Карта сайта

Это автоматически сохраненная страница от 02.10.2013. Оригинал был здесь: http://2ch.hk/b/res/55709662.html
Сайт a2ch.ru не связан с авторами и содержимым страницы
жалоба / abuse: admin@a2ch.ru

Чтв 03 Окт 2013 05:23:38
извините, это первый тред
Привет, извините пожалуйста, я очень плохо структурирую текст, мог допустить много ошибок, но я очень надеюсь что это прочтут. Я уже больше суток не спал, но т.к. энергию девать некуда, да и может быть кому-то будет интересно прочитать этот тред. Пожалуйста, если кто-то меня знает, не устраивайте цирк с сагоюмором
До 16 лет я жил под анальной модерацией родителей. В четыре года отправили в спорт. Мать была воспитательницей в детском саду, ну и никто не был против, кроме меня, которого не учитывали.
Там я практически ни с кем не общался, по причине
того, что люди приходили и уходили, друзей соответственно не было, но родители радовались и я занимался. График был следующий - с понедельника по субботу 2
тренировки в день и одна тренировка в воскресенье. Грубо говоря каждая по 4 часа, итого 8 часов на тренировки в день, плюс нагружали школой. В которой я просто не мог позже учиться из-за того что
спал на уроках, что в итоге превратило меня в "двоечника" т.к. у меня не находилось сил усваивать информацию, соответственно темы я упускал, отсюда и полное непонимание всех предметов в дальнейшем, кроме гуманитарки, которая по сути простая, да и толком ничему не учила и была очевидной и не интересной. Стишки и прочий фап на некоторых авторов, а учитывая что я живу в хохлостане, то еще и забивание мозгов СВIДОМИМИ авторами, ну вы понели. Ну и соответственно отношение как к дурачку от того, что это тешило чье-то ЧСВ учителей.
Насчет спорта и друзей в спорте. Друзей там быть не могло т.к. все кто приходил в спорт, очень быстро оттуда уходили, по причинам: надоедало, не было успехов, но все уходили в любом случае т.к. это того не стоило, а с теми кто оставался дружить было невозможно, т.к. стравливали между собой постоянно. Единственное что больше всего напрягало, это то, что у меня кроме этого не было ничего.
Ставили ультиматум, я верил что те кто старше, ЗНАЮТ ВСЁ ЛУЧШЕ. Во всяком случае, я жил, но принимал эти правила.
В лет 13-14 меня директор СДЮШОРа заставил написать "клятву" в том, что я стану олимпийским чемпионом, аналрабство и прочую муть, ну и собственно пригрозили тем, что я "сгнию" в противном случае. Тогда я в это поверил и подписал. После 16-ти сам сломал себе руку, чтобы просто свалить из этого анала пиздеца.
Оказался в сложной ситуации. У меня ничего нет, я ничего не умел и не было тяги ни к чему. Я просто грубо говоря переступил черту в неизвестность. Оказался в забавном положении. У меня не было никаких стереотипов, кроме родительско-ватнических, от которых я быстро избавился, прошлое для меня больше не существовало, т.к. в нём у меня ничего не было кроме постоянных тренировок до того момента, а к спорту я уже испытывал отвращение.
Пытался общаться с людьми. Но, после издевательств в духе - ТЫ ЖЕ НИЧЕ НЕ УМЕЕШЬ И НЕ ЗНАЕШЬ, ЛОХ. Увы, тогда общался с теми с кем встретился, лишь бы не быть одному.
Я начал сидеть дома и ничего не делать/борды/игори. Т.к. не привили тяги ни к чему и был разочарован в бессмысленности того чем раньше жил и стал бояться своего прошлого из-за которого надо мной издевались. В итоге стал врать сам себе, придумывать свою "прошлую жизнь" при попытках знакомства с новыми людьми. Но мне это быстро надоело.
На тот момент по своим наблюдениям ИРЛ же увидел ситуацию, что большая часть людей живёт достаточно странно:
1)Не знают зачем живут: семья, дети, форд фокус, потому что ЭТО НОРМАЛЬНО
2) Снобы: думаю всё понятно. Не знаешь значения - ЕБАЛ ТВОЙ РОТ БЫДЛО.
3) Нынешние супертралы: по сути скучные товарищи, которые занимаются АЛЬФОВАНИЕМ в интернетах в духе ДИАНОНОВ и издевательств над первой группой с целью даже не словить лулзов, а скорее поднять своё ЧСВ.
4) Биопроблемники: хотя, они относятся к первой группе скорее, но всё таки их отличие в том, что среди них могут быть те, кто просто не разобрался в себе и наблюдает нынешние реалии, ну и живет этими реалиями, НУ ЭТО ЖЕ НОРМ [pic]тафтология.жпг[/pic].
5) Те кто сбегают от реальности: Хотя, тут есть связь с остальными группами, но их так-же стоит выделить совсем сбегающих в какую-то выдуманную херню которую пукнет их мозг, не важно, во время трипа или нет, хотя возможно это и забавно, но мне пока что не понять.
В общем, заметил, что эти "многие" помешаны на отношениях, вроде бы двух полов, но при этом все повернуто на банальном желании ПРИСУНУТЬ В ПИСЕЧКУ))000.
Не смотря на это, через какое-то время снова решил социализироваться. Появилась девушка, потом другая, потом третья. После всего я понял что обосрался и жить желанием секса глупо. Стало стыдно что вообще начал страдать подобными вещами с целью БЫТЬ НОРМ. Секс либо есть, либо его нет, поэтому доставлять он может только тогда, когда ты не живёшь хуем. Что в целом очевидно не замутненному глазу почти любого, кто получал от него удовольствие.
Поняв, что я оче очень одинок т.к. в этих группах лишний, да и то, это скорее всего те, кто мне встретились, но в любом случае.
После попыток работать на работах где принимали без высшего образования, да и не имея связей, я осознал что я еще и не умею зарабатывать деньги т.к. попадался возможно по воле случая оче странный коллектив, который после того как узнавал что я НЕ УМЕЮ ВЗЛАМЫВАТЬ КОНТАКТ и обсуждать какой начальник хуесос темы, начинали искать нового кандидата ну и я летел нахуй с работы.
Что происходит сейчас:
Обратился при сильном давлении на родителей к психологу. Говорил за психиатра, но отправили к психологу, мотивируя ТЫ ЖЕ У НАС НЕ ШИЗОФРЕНИК. В любом случае, после нескольких сеансов я убедился в том что я не поехавший. Я начал чувствовать что дело пошло вверх, но у меня, есть физиологическая проблема как дебафф от спорта, которая вообще никак не связана со какими-то расстройствами личности, полагаю. Кроме тех, что я вырос в вынужденном одиночестве и мне стоит очень напрягаться чтобы общаться с большинством людей, т.к. я вообще по сути никто, а таких не любят, во всяком случае из моего опыта. Но и хикковать я не могу нормально, из-за этого что меня просто выворачивает наружу от одиночества, хоть и провожу большую часть времени дома т.к. так сложилось исторически.
Представьте поход в супермаркет в котором при малейшем случае, который требует ответной реакции, у тебя появляется чувство высвободить внутреннюю энергию, которая начинает просто зашкаливать. Это наверное если представить что сейчас прилетит дракон и ты единственный сможешь с ним справиться. Но дракона нет, а энергии хоть отбавляй, от неё даже передергивает, а т.к. от этого переизбытка энергией что бы ты не делал, ты не устанешь, то ты просто не знаешь куда её девать. По сути я жил в этом ритме достаточно долго и испытывал большие трудности из-за того, что это не имеет никакого смысла. Адреналин вырабатывается почти постоянно ирл, из-за чего мой организм очень сильно истощается и живу я примерно так:
Любая нестандартная ситуация вызывающая это состояние это сутки+ без сна, питаться перестаю, просто не хочу и не могу съесть ничего, приступы легкой агрессии. В итоге я потом несколько дней не могу подняться с кровати. С психологом так и не удалось выяснить причин т.к. их нет кроме режима в котором я жил, да и денег у моей семьи нет, чтобы я долго продолжал к нему ходить. Т.к. Семья у меня состоит из ватников, поэтому меня просто игнорируют. К психиатру если идти, то я очень переживаю на тему того, что мне просто откажут в этом родители, да и они достаточно бедные, чтобы мне помочь. Работать я не могу из-за
вышесказанных причин с этими адреналиновыми приходами, подорваным состоянием вперемешку с апатией, а так-же странных личностей на работах без высшего образованияпо причинам очень нерационального
мышления и негативного отношения к таким как я.
Ну и т.к. я не могу в учебу в универах и самостоятельно из-за
отсутствия хотелки, которая я считаю должна быть необходимой. Ну и меня проблемы из-за этого состояния с графиком в обеих случаях. Физ нагрузка не помогает. Пробовал, организм просто либо максимально истощается, но спать не выключает что идёт вразрез с графиками других людей. Можете что-то посоветовать? Это мой первый тред за три года ро. Как-то дохуя текста, но я и так старался сжать, возможно и читаться будет плохо. Но мало ли.

В треде я буду до момента как не усну. Поэтому если есть желание можем пообщаться.


Чтв 03 Окт 2013 05:31:33
>>55709662
самая крипотная пикча за все годы сидения тут.
сука, пойду трусы менять.

Чтв 03 Окт 2013 05:34:39
Попробуй в психологач написать, там любят стены текста. Серьезно, в большинстве случаев в тематике уже есть ответы на твои вопросы.

Чтв 03 Окт 2013 05:45:04
>>55709662
Я не буду это читать, с простынями, как уже сказали, в психач.

Чтв 03 Окт 2013 05:49:45
>>55709662
1) 8 часов тренировок в день, для молодого организма разрушительны. 1,5-2 часа вдень-два достаточно.
2) Какого рода физнагрузки ты пытался делать для хорошего сна? Попробуй кардионагрузки по максимуму, бег/прыжки/велосипед. Очень поможет выполнение разных точных движений руками и ногами в прыжках, чтобы не только утомить мышцы и сердце, но и тренировать координацию. Это также полезно и для мозга в целом.
3) Ты какой-то поехавший немного (то ли из-за недосыпа, то ли просто внутри себя), но окружающие этого не замечают. Просто у тебя странноватый образ мышления. С таким живут. Ищи единомышлеников, которые не гыгыкают, когда кто-то ведет себя необычно.
4) Хочешь уснуть но не можешь, сбился режим? Ложись в не раньше 10 вечера. Не смог уснуть ночью и хочется вздремнуть днем? Хуй тебе, терпи, мужик, до ночи.
Да, не смей сейчас уснуть - жри кофе ложками, гоняй кровь, выйди на пробежку, займи себя чем-нибудь, но держись теперь до вечера. Это самый быстрый способ вернуть режим.

Чтв 03 Окт 2013 06:04:29
>>55709915
1) Я в курсе, спасибо.
2) Бег, прыжки и хочу купить себе велосипед в ближайшее время, как продам свою арсенал из "прошлого". Я после "ухода на пенсию" стал угарать по акростриту, ходил в зал, любил на улице прыгать сальтушки от стенок, джаст фор лулз. Правда потом бросил по причине того что одежда быстро изнашивалась и рвалась, а у меня даже с футболками в семье проблема хожу в одной неделями, правда лулз в том что я у мамы не потею, поэтому она может разве что запачкаться., а я нищеброд. Прыгал какое-то время на песке, но это чисто сезонный фан, в соло таким заниматься да и к тому-же на холоде сомнительное удовольствие. Насчет тренировки и координации, я выполняю упражнения инстинктивно и почти всё время.
3) Насчет странного образа мышления, мне трудно понять. Я возможно излишне рационален в некоторых вещах. Боюсь всего что может огорчить других людей, банально то же навязывание и прочее. Очень боюсь себя вести глупо из-за одиночества.
4) Всё время так делал для режима, в итоге всё переростало в то, что я не спал ночью, терпел до вечера, а вечером так-же не мог уснуть. Так продолжалось пока я просто не дожидался момента когда мой организм захочет вырубиться, что естественно убивало весь режим.
5) нутыпонел

Чтв 03 Окт 2013 06:20:18
>>55710062
Я считаю, тебя реально к олимпиаде готовили. Только олимпиадников так гоняют с раннего возраста.

Ну как-то хуй знает, я возможно буду сейчас сыпать банальщиной, но... Есть же куча способов захотеть вздремнуть. Уставший от физнагрузок организм, горячая ванна вечером, сытный ужин, за 30 минут до постельки выпить теплого молока с медом. Если все это разом сделать? Где-то организм сломится и уснет.
Кроме того, могут быть и проблемы с мозгом, которые сбивают режим. Тут я полностью диванный, лучше сам гугли инфу инфу.
Ну и ты же спортсмен, должен знать, что организм, сука, хитрый. Когда он говорит тебе, что устал, он на самом деле пиздит, и может выжать из себя еще столько же. Поэтому когда заебался в усмерть, заставь себя сделать еще процентов 10-20. Почувствуешь второе дыхание - истрать и его.

Насчет мыслей. Я тут прикинул, обычно психически нездоровые люди наоборот отрицают свою ненормальность. У тебя просто какие-то заебы в башке. Возможно, они напрямую связаны со сном. Может быть и из-за тотального контроля ты перестал оценивать свои поступки со своей точки зрения, а оцениваешь по большей "что люди подумают". Если это так, то тебе нужно по прийти к мысли, что всем насрать. Насрать, только если не затрагиваются их интересы.
Ты же не пытаешься себя вести так, чтобы кошка/собака о тебе плохо подумали?

Чтв 03 Окт 2013 06:22:13
>>55710186
Хуямп, нас тут двое.

Чтв 03 Окт 2013 06:27:30
>>55709662
Сочувствую тебе, ОП.
Советом помочь не могу, к сожалению. Но мне кажется логичным попробовать всё-таки в учебу. Это может помочь и с работой, и с социализацией. И режим придется держать.

Чтв 03 Окт 2013 06:29:42
>>55709662
>что-то посоветовать
Перестань беспокоиться и начни жить. Заводи друзей, оказывай влияние на людей. Въеби нбом. Осознай. Сорта настоящего.

Чтв 03 Окт 2013 06:30:10
>>55710237
Ну так, с четырех лет и гоняли.
Насчет организма, да, я в курсе. У меня просто эти периоды когда я могу откинуться когда это стоит сделать не всегда наступают. Это нормально, я понимаю. Тут соль в том, что организм банально не желает вырубаться по расписанию, а если у меня случается выброс адреналина, то сон идёт нахуй на двое суток. Я конечно могу себя заебать чем-то. Но я помню последние несколько попыток, которые закончились тем, что я был похож на "бегуна" из HL2, при этом не хотел спать пока мозг не захочет откинуться.
Так-то после походов к психологу я и в этом разочаровался, исчезли проблемы, которые к адреналиновым пиздецам добавляли ПА, по причине страха сделать неконтролируемый поступок, ну грубо говоря, симптомы то были. Они пропали, остались эти приливы адреналина, с которыми психолог бессилен и меня бы просто напросто выкачав из родителей нищебродов деньги направили бы к психиатру.
Со своей точки зрения я как-то привык мыслить рационально и всегда взвешивать свои поступки независимо от мнения людей. Вот, а на тему "если затрагиваются их интересы", то мне достаточно просто сделать анализ. Я переживаю что у тех кто меня окружают могут быть свои тараканы и даже при условии что со мной всё окей, я снова окажусь один.

Чтв 03 Окт 2013 06:34:43
>>55710342
Ну как сказать, если говорить на бордосленге, мне говорили что да, по мнению тянок, которые сами 10/10 и общались со мной. Наверное поэтому я и не думал о самовыпиле.
маме похуй, говорит что ТЕБЕ НАДО ПОД НОЛИК СЫНОЧКА А ТО ХОДИШЬ КАК ЭТОТ ИЗ СВОИХ ИГР КАК РЕБЕНОК

Чтв 03 Окт 2013 06:38:55
>>55709662

> ТЫ ЖЕ У НАС НЕ ШИЗОФРЕНИК

А вот это они зря, очень похоже, что их сыночка-корзиночка шизофреник.

Чтв 03 Окт 2013 06:40:13
>>55710319
Да, тут дело в режиме, согласен, с ним траблы. Еще дело такое, что с образованием вопрос тоже достаточно спорный. Я бы пошел учиться год проторчал на психфаке, лол, бросил т.к. проблемы со сном и просто из-за отсутствия на парах не мог потом усвоить инфу, да и по сути достаточно апатичный, что свело на нет обучение, но ведь без этой самой хотелки учиться какой смысл? Кроме шанса на СВЯЗИ?

Извините что получается так что бампаю тред, не привык общаться в тредах, отвечаю конкретно на каждый пост новым сообщением. Не буду раздражать местных анонов и буду на три месага отвечать по возможности.

Чтв 03 Окт 2013 06:42:49
ебать ты жулик, оп.
типо "я нихуя не знаю и не умею" ну что тогда - книжки читай.

"я нихуя не хочу" - никто нихуя не хочет это называется лень. но все так же как и ты былиб не против разных ништяков различного характера.

короче иди спи.

Чтв 03 Окт 2013 06:44:55
>>55709662
Пошёл-ка ты нахуй, плакса-вакса-гуталин. Кококо меня заставляли 8часов тренировок, кококо я не высыпался. Если тебя так дрессируют, значит ты из богатой семьи или дохуя спортсмен, потому как школа для родителей всегда будет важнее. Сломать руку хватило желания и духа, а сказать, что нет сил спортсменить видите ли нет. С людьми он в контакт не может блять, ага рассказывай: любой спортсмен ещё та социоблять, пропадает на сборах и гулянках, да и тяночки текут. Летел он с работы блять, конечно ты же дохуя революционер гуманитарий, пришёл ломать уставы сообществ, все же должны не нейтральное "начальник хуесос" и "вот наших бухгалтеров выебать" обсуждать твой ОБВМ. Самое ебанутое решение - пойти к психологам, если они хвост кошки и хуй отца объединяют, то твою депрессию вообще с неведомой хуйнёй объединят.

Пиздит, что мол "я никто", таких не любят, а потом оказывается, что его опыт вымышленный. Посмотри "Я и другие", осознай за предвнушение и за "короля играет свита". Мы все никто и мы все Боги, главное уметь это продемонстрировать.

Адреналин ему мешает блять. Ты спортсмен или хуй собачий? Это же твой профессиональный наркотик + заебись допинг. Таскай шкафы, передвигай мебель, бегай за котами по улице - сжигай его. Ясный хуй, что твой организм в лежачем состоянии настолько ахуевае куда столько адреналина деть и сжигает его мышцами для этого не предназначенными, что потом ему требуется отдых.

Блять, слушай сюда: просто гуляй по улицам, сперва это покажется полным идиотизмом и нихуя не выходом. Потом начнёшь прихорашиваться, перепёздываться с прохожими, помогать тянкам, снимать котов с деревьев, получать кайф от свежего воздуха и так далее.

Чтв 03 Окт 2013 06:45:38
ебать ты жулик, оп.
типо "я нихуя не знаю и не умею" ну что тогда - книжки читай.

"я нихуя не хочу" - никто нихуя не хочет это называется лень. но все так же как и ты былиб не против разных ништяков различного характера.

короче иди спи.

>>55709662
а вообще, начни бухать!
отчего ты думаешь тут пол борды алконавты? от того же, да и научишься быстрее справляться с той херней которая у тебя творится- расслабишься.

Чтв 03 Окт 2013 06:47:24
Да ладно ну что вы на пацана то накинулися. Будьте людьми ребят я вам всегда говорю

Чтв 03 Окт 2013 06:50:11
>>55710350
Кстати, можешь попробвать упарывать вещества для сна. Можно начать с курса глицина, он вроде как хорош перед сном, кровь типа там немного разжижает, засыпается легче. Успокоительные какие-нибудь. Может ты сейчас о чем-то переживаешь сильно? Панические приступы бывают? Бывает такое, что ни с того, ни с сего дышать тяжело, а сердце колотится сильно? Энергетики (от банального свареного зернового кофе, до всяких бернов) употребляешь/употреблял?
Адреналин не должен приводить к бессонице на такой большой промежуток времени, просто мобилизация организма на короткий срок, такой турбо-режим, потом спад и отдых в безопасном логове.
Тараканы то могут быть, вот только бы найти тебе тех, у кого такие же тараканы. Может тебя что-то заебало и тебе просто нужен выплеск эмоций? Выговориться, разрыдаться в приступе откровенности, просто чтобы тебя обнял понимающий человек. Может какой-то блок стоит, что ты не можешь с себя снять маску поведения. Двач в таком случае не поможет, только общение ирл, только хардкор.
Мучает бессоница? Разрадайся в огромные сиськи Боба и будешь спать как младенец. Пока Тайлер не придет к тебе

Чтв 03 Окт 2013 06:55:17
>>55710539
Кстати, да! Забухал жестоко часа за 4 до отхода ко сну, проснулся с первыми петухами от сушняков. А еще лучше, если завтра на работу. Целый день работаешь, пытаясь не уснуть, домой приходишь по привычке залипаешь в двощ и через пару часов уже просто с ног валишься.

Чтв 03 Окт 2013 06:57:20
>>55710631
ага

Чтв 03 Окт 2013 07:00:17
>>55710483
Если учёба будет тебе интересной, с апатией будет легче справляться. Если нет интереса, то и мотивация ниже. Попробуй в различную профлитературу, может зацепит чего.
Смысл учебы в том, чтобы получить знания полезные для работы. Сам же говоришь, нормальную работу не смог найти, потому что не умеешь ничего. Ну и общение, да. Тебе придется общаться с одногруппниками, и это не так уж и плохо.

Что плохого в том, чтобы бампать свой же тред? Тем более нормальными ответами, а не словом "бамп" или картинками. Хоть на бордах не ставь себе ограничения.

Чтв 03 Окт 2013 07:02:13
>>55709662
Ты это почти я оп, незнаю, мне похуй, ничего менять не собираюсь.

Чтв 03 Окт 2013 07:14:14
>>55710686
Да я вот так-то особо не интересуюсь ничем, да и подсказывать некому. На бордах в основном советуют лично кому-то интересную литературу. Упарывал разных пейсателей, пробовал и варианты - пока не зацепит читать книги, после десятка просто как-то заглох. Как-то ну никак, автор понимается, но это выглядит как лечить скуку скукой.
По поводу работы - я всё еще не выбрал, гонял по курсам и прочему. В итоге из того что учил вообще заниматься не хочется. Подумываю влиться в IT сферу, на днях буду начинать учить.

Отвечайтекстнеперечитывай
оп


Чтв 03 Окт 2013 07:17:17
>>55710823
На чьи деньги бухаешь, если ты безработный?

Чтв 03 Окт 2013 07:17:18
>>55710823
ехалнахуйчерезнахуй

Извините, я случайно.
оп

Чтв 03 Окт 2013 07:19:50
>>55709736
Ты хотел сказать за все 1,5 месяца, ньюфажек.

Чтв 03 Окт 2013 07:22:11
>>55710859
На днях знакомые с алкотреда прислали мне немного денег. Ну, иногда мать оставляет 40 рублей 10 гривен. Жду пару дней, чтобы купить себе немного выпить.

Чтв 03 Окт 2013 07:24:03
>>55710922
что можно купить на 40р? Наебизнесс идею ннадо?

Чтв 03 Окт 2013 07:31:39
>>55710860
>Извините, я случайно.
ОПушка, ты слишком зациклен на чужом мнении. Если людям что-то не будет нравиться из того, что ты делаешь, они скажут тебе или покажут это. Но ты заранее начинаешь искать в своих действиях ошибки и оправдываться. На самом деле, иногда, эти оправдания раздражают даже больше, чем какие бы то ни было глупости.
Ты сам ставишь себе рамки, а потом сам же об них ударяешься и грустишь из-за этого.

Чтв 03 Окт 2013 07:31:40
>>55710531
> любой спортсмен ещё та социоблять, пропадает на сборах и гулянках, да и тяночки текут
Ты за всё время сидения на диване какое пузо отрастил?
Зависит от хикковости, вораста и, очень сильно, от контингента на тренировках (кой зависит от города, района, вида спорта, похуистичности тренеров). Сам лично бывал в нескольких секциях. На баскетболе, например, одно быдло малолетнее, обсуждающее очередной выпуск рестлинга, и я там не очень ужился. В лёгкой атлетике народ оказался очень няшным и в меру добрым, но подозреваю, дело просто в том, что народ тут старше и менее злой.

Чтв 03 Окт 2013 07:33:22
>>55709662
анон ты охуел? я заебусь все это читать, давай вкратце!

Чтв 03 Окт 2013 07:34:44
>>55710983
торгуй спиртом@самоном, можешь гнать для себя, то за 40р бодягу какую-то пьёшь. Заодно и увидишь, что есть вообще никто, что на порядок ниже твоего "я никто", на деле границ нет.

Чтв 03 Окт 2013 07:36:59
ОП, а можно как-то в кратце изложить суть своего словесного поноса?

Чтв 03 Окт 2013 07:47:42
>>55711177
Уснул, наверное.

Чтв 03 Окт 2013 07:48:18
>>55711033
Ты правильно понял, расписание в школе было с 9:30 до ~15 часов. В школе я не учился и предметов я не знал т.к. я это время проводил на тренировках. Расписание примерно следующее - разминка ~час, тренировка ~полтора часа, офп ~час, через некоторое время вторая тренировка. Ну, по сути тут да не состыковка и выходит в районе 6 часов, увы обосрался. Но да, родители себя таковыми не считают. Психолог сказал что, мне просто очень не повезло что надо мной так издевались, а потом еще и к 18-ти хотели выставлять за дверь мол ВЫРАСТИЛИ ЖИВИ САМ. Но, она мне то с этим не поможет. Норматив мастера я не выполнял из-за возрастного ограничения. В ~12-14 лет уже был с бумажкой кмс если не путаю. Ну, а в 16 мне просто он был уже не нужен т.к. я настолько ненавидел всё это что пошел на крайние меры.
Акрострит да, говно, но он какое-то время после забивания со спортом помогал выплескивать энергию.

Чтв 03 Окт 2013 07:49:56
>>55711177
Извини, я пытаюсь максимально быстро и вдумчиво отвечать, чтобы меня поняли. Могу ошибаться с орфографией, но в любом случае я еще долго буду здесь.

Чтв 03 Окт 2013 07:53:33
Накатил Амитриптилинчику за Россеюшку.
Сижу, размышляю.
Даже ОПовскую писанину почти прочёл. Размышляю, стоит ли над прочитанным поразмышлять или тоже спать идти. Вот.

Чтв 03 Окт 2013 07:58:38
>>55709662
Это пиздец, аноны. Звоню вчера тянке в скайпе начинаем говорить И ТУТ ПИЗДЕЦ НАГРЯНУЛ, в комнату ВРЫВАЕТСЯ батя и чуть не отрывая мне руки забрал ноутбук и убежал с ним. Нахуй так жить?Главное, что скайп успел вырубить. Больше никогда не буду использовать VOIP когда кто-то дома. Правда потом я ему интернет обрубил, ибо нехуй за него плачу я

Чтв 03 Окт 2013 08:00:59
>>55709662
Сколько лет? Я попробую посидеть тут с тобой, но жутко хочу спать и сам не понимаю что пишу. А вообще методы воспитания твоих предков очень похожи на моих, правда у меня не наблюдается проблем с графиком встаю в час в два, ложусь утром, мне норм.

Чтв 03 Окт 2013 08:01:07
>>55711202
>непривычно от того, что ко мне могут не плохо относиться
Поэтому мне и кажется, что тебе стоит пойти на учебу, не только из-за знаний, а именно из-за общения. На работе ты - инструмент, ты выполняешь функцию, какие-либо отношения на работе чаще мешают, чем помогают. На тебя смотрят или сверху (начальство, сотрудники проработавшие дольше), или снизу (подчиненные, новички). Среди студентов ты более-менее будешь наравне, там будет легче привыкнуть к людям. По вине родителей ты пропустил очень важный этап социализации. Было бы очень полезно попытаться его наверстать.

Чтв 03 Окт 2013 08:03:51
>>55711202
> В ~12-14 лет уже был с бумажкой кмс
Это реально или просто бумажка? И что за спорт-то?

Чтв 03 Окт 2013 08:04:52
>>55709662
Каким спортом-то занимался хоть? Балетом что-ли лол, 8 часов в день охуеть, такого даже у спорт гимнастики нет.

Чтв 03 Окт 2013 08:05:54
>>55711375
> Среди студентов ты более-менее будешь наравне, там будет легче привыкнуть к людям
Как и со спортивными секциями, зависит от института, факультета, специальности. Есть заведения, которые будто специально создавались как загон для быдла и гопников.

Чтв 03 Окт 2013 08:06:13
>>55711369
Мне 20.

Чтв 03 Окт 2013 08:09:04
>>55711456
Пили кулстори про ЗНО. Как сдал?Готовился?Трудно было.

Чтв 03 Окт 2013 08:11:22
>>55711449
Это, конечно, да. Но это совсем дело везения. Учусь с другом в одном университете, у него веселье с мемчиками в новостях группы, у меня сплошные адекваты.
В любом случае, это будет лучше, чем ничего, как мне кажется.

Чтв 03 Окт 2013 08:11:50
>>55711495
Никак не готовился, взял и сдал, они достаточно простые. Логику поюзай. Хотя, может мне повезло.

Чтв 03 Окт 2013 08:13:22
>>55711540
Сейчас у меня проблемы с математикой и физикой. Думаю по хардкору готовиться. На сколько сдал?

Чтв 03 Окт 2013 08:14:08
Начни курить + иди на абсолютно любую ночную работу.

Чтв 03 Окт 2013 08:14:51
>>55711561
Ну, с моим полным отсутствием знаний сдал на контракт, на который и шел. Матан с физикой вообще не знаю т.к. в школе на этих уроках вообще не присутствовал.

Чтв 03 Окт 2013 08:17:21
>>55711567
Не берут на дефолтные работы сторожем в ночные смены т.к. ТЫ СЛИШКОМ МОЛОД грубо говоря собутыльника во мне охранники не видят.

Чтв 03 Окт 2013 08:19:35
>>55711540
> И так полно деанонщиков, которые вангую засагают тред моими сосническими фотографиями, которые даже с сайтов выпиливать не хотят т.к. я подписывал на чемпионатах бумажки в которых и это упоминалось, как я узнал.
И как, ты предполагаешь, они найдут тот сайт просто по виду спорта? Ты что ли единственный на всю страну хохол, занимавшийся этим видом, и весь сайт посвящён тебе?

Чтв 03 Окт 2013 08:20:47
У меня и так депрессия, а еще твой тред тоску наводит. Лучше напиши что было хорошего в твоей жизни.
мимо-такой-же-20-лет-социализации-нет

Чтв 03 Окт 2013 08:20:56
>>55711456
Помогать людям - очень расплывчатое понятие. Хорошо выполняя практически любую работу, которая не вредит людям, ты тоже помогаешь им в чем-то. Поэтому, выбор у тебя большой.
Надеюсь, у тебя всё получится. Удачи! :3

Может, однажды напишу на твой ящик, чтоб узнать, как у тебя всё складывается.

Чтв 03 Окт 2013 08:21:28
>>55711647
Уговорил, фигурное катание.
вангую пиздец

Чтв 03 Окт 2013 08:22:04
>>55711609
Так иди в какой-нибудь ебаный кол центр.

Чтв 03 Окт 2013 08:22:37
>>55711609
И обязательно начни курить.

Чтв 03 Окт 2013 08:26:26
>>55709662
сажа мен летит на помощь!!!

Чтв 03 Окт 2013 08:26:41
>>55711744
Психолог (др.-греч. xuw^ душа; k cor знание) это специалист, который занимается изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания психологической помощи, поддержки и сопровождения.
Специалист то есть человек, имеющий завершенное высшее психологическое образование или прошедший переподготовку на базе высшего образования по специальности [Психологияk. У него могут быть следующие квалификации: [бакалаврk, [специалистk, [магистрk по направлению подготовки [Психологияk.
Психические явления включают в себя психические процессы, свойства и состояния личности.
Области человеческой деятельности: система здравоохранения, образования, сфера профессиональной деятельности, бизнеса, спорта, искусства, а также система социальной помощи и поддержки и другое.
Психолог может выполнять следующие виды деятельности:
диагностическую и коррекционную;
экспертную и консультативную;
учебно-воспитательную;
научно-исследовательскую;
культурно-просветительную.
Существует следующее условное разделение:
Психолог-теоретик/исследователь. Занимается изучением, исследованием и выявлением закономерностей, психологических механизмов, разработкой теорий.
Психолог-практик. Занимается применением профессиональных знаний, умений и навыков на практике. Психологи-практики, как правило, имеют какую-то специализацию в соответствии с той сферой деятельности в которой они практикуют (например, детский психолог, медицинский психолог, спортивный психолог).
Преподаватель психологии. Обычно относят к теоретикам, хотя имеет смысл выделить это направление психологической деятельности отдельно. Потому как, помимо преподавательской деятельности преподаватель имеет возможности для научно-исследовательской деятельности и практической работы (психологическое консультирование, тренинги и практические семинары), а также для решения задач прикладного характера (разработка и /или выполнение психологических продуктов[неизвестный термин] на заказ, в образовательном учреждении или вне его стен).
Главные различия психолога от психиатра и психотерапевта состоят в следующем:
Психолог не врач, то есть не имеет специального медицинского образования; соответственно не ставит медицинских диагнозов, не лечит, не выписывает и не назначает лекарственных препаратов.
Психолог работает с психически здоровыми людьми (клиентами, а не больными), имеющими какие-то трудности или попавшими в сложную жизненную ситуацию.
Деятельность психолога в России не лицензируется, то есть для того чтобы практиковать ему достаточно диплома.
В основном, к психологу обращаются в таких случаях как:
травматические и стрессовые ситуации: смерть, развод, насилие, тяжелое заболевание и т. п., а также беременность, рождение ребенка, переезд на новое место жительства, переход на новую работу и др.;
когда человек испытывает различные трудности и проблемы в ситуациях общения и взаимодействия с другими людьми (близкими, детьми и т. д.);
когда есть какие-то телесные симптомы или психосоматические заболевания (например, нейродермит, вегетососудистая дистония, синдром хронической усталости и др.);
когда человек испытывает ощущение, что [что-то не такk с ним или с его окружением и у него есть желание поменять свою жизнь к лучшему;
а также любые другие причины, требующие поддержки или помощи со стороны.
На сегодняшний день деятельность психолога в России регулируется только [Этическим кодексом психологаk.

Чтв 03 Окт 2013 08:26:55
>>55711748
Общая психология раздел психологии, обобщающий теоретические и экспериментальные психологические исследования, интегрирующий психологические знания, изучающий наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй в их современном состоянии и историческом развитии. Результаты исследований в области общей психологии являются фундаментальной основой всех отраслей психологической науки. Общая психология имеет важное значение для других наук: философии, социологии, физиологии, информатики, языкознания, педагогики, искусствоведения, юриспруденции.
Теоретическая часть подготовки по общей психологии включает углубленное изучение конкретных тематических разделов, современных направлений отечественных и зарубежных психологических исследований, истории психологии, методологических основ и проблем психологии.
Практическая часть обучения включает в себя освоение современных методов научно-исследовательской работы, преподавательской и практической деятельности.
Предметом общей психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах[источник не указан 563 дня].
Задача общей психологии исследование психических явлений.
Общая психология изучает следующие психические процессы[1]:
Ощущение
Восприятие
Представление
Память
Воображение
Мышление
Речь
Внимание
Воля
Мотивация
Эмоции

Чтв 03 Окт 2013 08:27:09
>>55711751
Теоретическая психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Теоретическая психология метараздел психологии, который можно выделить из состава психологических наук в противопоставление практическим психологическим наукам, таким как инженерная психология, психотехника, психотерапия и т. п. Чаще всего входит в состав словосочетания [Общая и теоретическая психологияk, либо как синоним [общей психологииk.
Термин [теоретическая психологияk встречается в трудах многих авторов, однако он не был использован для оформления особой научной отрасли.[1]
В то же время, А. В. Петровский считает, что выделение теоретической психологии в отдельную отрасль знания, основанную на саморефлексии психологической науки, назрело и позволит сделать предметом рассмотрения не только эмпирически полученные и обобщённые психологические знания, но и психологические теории и концепции, возникающие в конкретных исторических условиях для обобщения таких знаний. При этом, в отличие от истории психологии, теоретическая психология использует принцип историзма для аналитического рассмотрения результата развития науки на каждом этапе и выявляет составляющие современного теоретического знания в наиболее значимых характеристиках и подходах.
Примечания[править править исходный текст]

Петровский. А. В. Теоретическая психология как основание [общей психологииk(недоступная ссылка история) // Вопросы психологии. 2000. 4.
Литература[править править исходный текст]

Петровский А. В. Теоретическая психология. Учебное пособие. М.: Академия, 2003. ISBN 5-7695-0799-3.
Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. Учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2001. ISBN 5-7695-0799-3. (Аудио).
Garai L. Theoretical Psychology: Vygotskian Writings. (англ.)
Диада Выготского и четвериада Рубинштейна (интервью с Ласло Гараи) / беседовал Б. И. Пружинин // Вопросы философии. 2010. 12. С. 3643.
Ссылки[править править исходный текст]

Корнфилд Д. Препятствия и превратности в духовной практике

Чтв 03 Окт 2013 08:27:14
У вас на сайте поисковика нет, а так да, задеанонить нехуй делать но мне лень.

Чтв 03 Окт 2013 08:27:19
>>55711754
Практическая психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Практи±ческая психоло±гия часть психологического знания, непосредственно связанная с удовлетворением практических запросов широкого круга людей. Сюда относятся часть теории и практика психотерапии, психометрии и ряда других отраслей психологии.
Содержание [убрать]
1 Описание
2 Школы
3 Организации
3.1 В России
3.2 За рубежом
4 Примечания
5 Ссылки
Описание[править править исходный текст]

Практика психологии зачастую значительно опережает теорию. Различные препятствия, в частности отсутствие методов, позволяющих экспериментально проверить необходимые в практике данные, значительно сдерживают развитие теории, которая порой с трудом обеспечивает постоянно растущие запросы практики. В первую очередь это касается практики психотерапии: огромное множество психических расстройств существуют уже многие тысячелетия, а теория по ним только-только начала формироваться. Белые пятна теории практические психологи часто заполняют с помощью гипотез и слабо обоснованных теорий. Для практических целей используются рабочие метафоры, никак теоретически не обоснованные, но удобные в применении. Эти построения и являются наиболее специфичной частью практической психологии как области знаний.
Существенная часть практической психологии неразрывно связана с психотерапевтической работой. Другие области практической психологии занимаются вопросами психологии бизнеса, вопросами тайм-менеджмента и личной успешности, шире вопросами образования и развития личности.
Следует различать практическую и прикладную психологию. Практическая психология, занимается практикой психологии, а прикладная психология практикой смежных областей.
Школы[править править исходный текст]

Проблемы с содержанием статьи
Достоверность этого раздела статьи поставлена под сомнение.
Необходимо проверить точность фактов, изложенных в этом разделе.
На странице обcуждения могут быть пояснения.
Nuvola apps important recycle.svg
Эта статья или раздел нуждается в переработке.
Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей.
Школы психологии, имеющие большое значение для практической психологии:
Психоанализ
Бихевиоризм
Гуманистическая психология
Когнитивная психология
Организации[править править исходный текст]

В России[править править исходный текст]
Российское Психологическое Общество
Общероссийская Профессиональная Психотерапевтическая Лига
Общество семейных консультантов и психотерапевтов
Общество группового анализа
Российская ассоциация юнгианской песочной терапии
Арт-терапевтическая ассоциация
Ассоциация танцевально-двигательной терапии
Ассоциация перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы
Федерация психологов-консультантов онлайн
Общество психоаналитической психотерапии
Русское психоаналитическое общество
Европейская Конфедерация Психоаналитической Психотерапии - Россия
Ассоциация телесно-ориентированных психотерапевтов
Международное профессиональное психоаналитическое общество [1]
Ассоциация трансперсональной психологии и психотерапии
Восточно-Европейская Ассоциация Экзистенциальной Терапии
Балинтовское общество
Российская Психотерапевтическая Ассоциация
Международная Ассоциация профессионалов развития личности
За рубежом[править править исходный текст]
Planned section.svg
Этот раздел статьи ещё не написан.
Согласно замыслу одного из участников Википедии, на этом месте должен располагаться специальный раздел.
Вы можете помочь проекту, написав этот раздел.
Примечания[править править исходный текст]

Text document with red question mark.svg
В статье имеется список источников или внешних ссылок, но источники отдельных утверждений остаются неясными из-за отсутствия сносок.
Утверждения, не подкреплённые источниками, могут быть поставлены под сомнение и удалены.
Вы можете улучшить статью, внеся более точные указания на источники.
Ссылки[править править исходный текст]

Практическая психология // Психологос: Энциклопедия практической психологии
Экзистенциальная психология
Глубинная (юнгианская) психология
Исследование частной психологической практики 2011

Чтв 03 Окт 2013 08:27:35
>>55711757
Акмеология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Проблемы с содержанием статьи
Проверить информацию.
Необходимо проверить точность фактов и достоверность сведений, изложенных в этой статье.
На странице обсуждения должны быть пояснения.
Акмеоло±гия (от др.-греч. ajl^, akme вершина, др.-греч. k cor, logos учение) раздел психологии развития, исследующий закономерности и механизмы, обеспечивающие возможность достижения высшей ступени (акме) индивидуального развития[1]. В более широком понимании является междисциплинарной научной отраслью.
Содержание [убрать]
1 Краткая история формирования акмеологии в России
2 Направления акмеологии
3 Новейшее состояние синергетическая акмеология как синтез социальной синергетики и акмеологии
4 Организации
5 Научные журналы
6 Литература
7 Примечания
8 Ссылки
Краткая история формирования акмеологии в России[править править исходный текст]

1928 г. Н. А. Рыбников предложил термин [акмеологияk, как науки [ о развитии зрелых людейk.
середина XX века Б. Г. Ананьев определил место акмеологии в системе наук о человеке.
90-е гг. XX века под руководством А. А. Деркача и А. А. Бодалева создана первая кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности в Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации.
1992 г. по инициативе д.пс.н. Н. В. Кузьминой, д.пс.н. А. А. Деркача и д.пс.н. А. М. Зимичева в Санкт-Петербурге создана и зарегистрирована научно-общественная организация [Академия акмеологических наукk.
1995 г. по инициативе д. пс. н. А. М. Зимичева учреждено первое высшее учебное заведение акмеологического профиля Санкт-Петербургская акмеологическая академия, ныне Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии.
Согласно паспорту специальности ВАК, акмеология относится одновременно к педагогической и психологической отраслям наук[1].
Направления акмеологии[править править исходный текст]

Общие основы акмеологии (А. А. Бодалев, Ю. А. Гагин, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, Г. И. Хозяинов).
Профессиональная акмеология (А. А. Бодалев, Н. В. Кузьмина, К. Е. Перепелкина)[2] , в рамках которой выделены следующие направления:
Педагогическая акмеология (А. А. Бодалев, А. А. Деркач, В. Н. Тарасова);
Военная акмеология (В. Г. Михайловский, Л. Г. Лаптев, В. Н. Новиков);
Социальная акмеология (А. И. Лященко, Г. П. Филиппова);
Школьная акмеология (В. Н. Максимова);
Медицинская акмеология (В. П. Андронов, А. Г. Васюк, С. Н. Толстов).
Акмеология управления (А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин и др.)
Креативная акмеология (Н. Ф. Вишнякова, А. А. Деркач, К. Е. Перепелкина).
Синергетическая акмеология (В. П. Бранский, С. Д. Пожарский).
Акмеология образования (Н. В. Кузьмина, А. А. Деркач, Н. П. Фетискин и др.).
Коррекционная акмеология (В. Н. Тарасова).
Этнологическая акмеология (В. П. Бранский).
Новейшее состояние синергетическая акмеология как синтез социальной синергетики и акмеологии[править править исходный текст]

Современный этап развития акмеологии связан с историко-философским обоснованием акмеологии В. П. Бранским, В. В. Ильиным и С. Д. Пожарским, которое позволяет проследить связь акмеологии с культурологией, философской антропологией и другими областями знаний. Таким образом происходит ее выход за пределы психологии. Это возможно также благодаря активному применению акмеологией принципов, заимствованных из других областей научного знания.
В. П. Бранский и С. Д. Пожарский рассматривают акмеологию через призму теории социальной синергетики. В результате интегрирования знаний, на стыке этих научных направлений сформировалось новая область знаний синергетическая акмеология как наука о закономерностях [достижения максимального совершенства любой социальной системой (в частности, индивидуальным человеком) посредством самоорганизацииk[3] .
Человек с позиции теории самоорганизации рассматривается как диссипативная структура, существующая за счет постоянного обмена с окружающей средой веществом, энергией и информацией. Цель любой диссипативной структуры это достижение максимально возможного устойчивого состояния в контексте тех условий среды, в которых она находится.
Самоорганизация человека на пути к Акме выглядит многоэтапным процессом. В общем виде она складывается из процессов самоподготовки и самореализации.
Самоподготовка, в свою очередь, состоит из самообразования и самовоспитания. На данных этапах человеком формируется творческий потенциал. Вклад самообразования в этот процесс предполагает усвоение знаний, умений и навыков, которые, не предусмотрены официальной системой образования, но необходимы лично ему для осуществления собственных целей. Самовоспитание это формирование у человека определенных моральных качеств, которые не гарантируются той социальной средой, в которой происходит воспитание человека (это то, что у М. Горького называется выход [в людиk).
После того, как у человека сформированы необходимые для жизни знания, умения, навыки и система нравственных ориентиров, начинается процесс самореализации.
Самореализация также двухкомпонентна и включает самовыражение и самоутверждение.
Самовыражение это последовательное продвижение к вершинам профессионального мастерства. На этом этапе человек проявляет себя как творец и создатель значимых для него ценностей. Так как жизнь человека не замкнута на себя (это противоречило бы рассмотрению его как диссипативной структуры), то неизбежно столкновение с внешней средой. Продукты деятельности человека на этапе самоутверждения испытывают оценку социума (значимы ли эти продукты для общества). В идеальном случае максимум самовыражения (профессиональное акме) должен сойтись с максимумом самоутверждения (социальное акме). Выражаясь простым языком, высокий профессионализм должен быть по достоинству высоко оценен. В реальности это бывает далеко не всегда.
Таким образом, применение синергетического подхода в акмеологии дает возможность ответить на вопросы: как происходит самоорганизация человека, какими механизмами она движется и как добиться вершин признания. Это, в свою очередь, позволяет по-строить идеальную модель самоорганизации и жизненного пути индивидуума, грамотная реализация которой приведет к успеху. Все это является областью разработок акмеологии XXI века.
Организации[править править исходный текст]

Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии
Российская Академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. Кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности
Молодёжная общественная просветительская организация "Творческий союз акмеологов"
Научные журналы[править править исходный текст]

Российский научно-практический журнал [Акмеологияk, издаваемый РАГС.
Журнал [Акмеология образованияk, издаваемый Костромским государственным университетом имени Н. А. Некрасова.
Литература[править править исходный текст]

Акмеология. Учебник под общ. ред. Деркача А.А. Москва: РАГС, 2002.
Бранский В.П., Пожарский С.Д. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума.. СПб, 2001.
Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. . СПб: Политехника, 2003.
Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста.. СПб., Коломна, Рязань, 2008.
Образование в России: перспективы и реальность. Материалы научно-практической конференции. СПб: СПбАА, 2001.
Примечания[править править исходный текст]

Перейти к: 1 2 Паспорт специальности 19.00.13 Психология развития, акмеология. Проверено 3 сентября 2011. Архивировано из первоисточника 1 июня 2012.
Кузьмина Н. В., Пожарский С. Д., Паутов Л. Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста.- СПб., Коломна, Рязань, 2008 г., С.76.
Образование в России: перспективы и реальность. Материалы научно-практической конференции.- СПб: СПбАА., 2001 г., С. 24.
Ссылки[править править исходный текст]

Акмеология и психология профессиональной деятельности

Чтв 03 Окт 2013 08:27:50
>>55711762
Дифференциальная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Дифференциальная психология раздел психологической науки, который изучает психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах.
П: В Википедии есть портал
[Психологияk
Содержание [убрать]
1 История
2 Задачи дифференциальной психологии
3 Методы дифференциальной психологии
4 Взаимосвязь с другими областями психологии
5 Ссылки
История[править править исходный текст]

Уильям Штерн был одним из первых учёных, разработавших концепцию психологии индивидуальных различий на основе сбора современных ему представлений о различиях между людьми, позже, к концепции им были добавлены текущие знания о групповых различиях. Термин дифференциальная психология был введен Штерном в 1900 году, однако, как самостоятельная дисциплина, дифференциальная психология сложилась сравнительно недавно.
В бывшем СССР, а также в России, проблемы дифференциальной психологии развивает школа Теплова Небылицына (основные представители в советский период Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин, Е. А. Климов , К. М. Гуревич, Э. А. Голубева и др.) и ряд других исследователей.
Задачи дифференциальной психологии[править править исходный текст]

Дифференциальная психология решает 2 задачи:
выделение индивидуальных различий;
объяснение их происхождения.
Методы дифференциальной психологии[править править исходный текст]

Эксперименты
Тесты
Взаимосвязь с другими областями психологии[править править исходный текст]

Дифференциальная психология занимает обширную часть области психологических знаний и связана со следующими разделами психологии:
с общей психологией;
с возрастной психологией;
с педагогической психологией;
с социальной психологией;
с психодиагностикой;
с психоконсультированием;
с вопросами психотерапии;
с психологией семьи;
с социологией;
с психофизиологией.
Ссылки[править править исходный текст]

Статьи и материалы по дифференциальной психологии

Пси Это заготовка статьи по психологии. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её.

Чтв 03 Окт 2013 08:28:04
http://www.pedlib.ru/Books/1/0187/1_0187-1.shtml
Психогенетика // Кондаков И. Психологический словарь, 2000 г.
Ссылки[править править исходный текст]

В.Фридман, М.Фридман. Интеллект - среда или гены
Литература[править править исходный текст]

Близнецы: учеб. пособие для вузов. Зырянова Н. М. М.: Солитон, 2006.
Генотип. Среда. Развитие: монография. Егорова М. С., Зырянова Н. М., Паршикова О. В., Пьянкова С. Д., Черткова Ю. Д. М.:ОГИ, 2004.
Методы психогенетики: учеб. пособие для вузов. Панкратова А. А. М.: Солитон, 2006.
Особенности учебной деятельности близнецов: учеб. пособие для вузов. Зырянова Н. М. М.: Солитон, 2006.
Психогенетика, Учебник для вузов. Малых С. Б., Егорова М. С., Мешкова Т. А. -Спб, Питер,2008,т.1. 406 с., т.2. 336 с.
Психогенетика: Учебное пособие. Александров А. А. СПб Питер, 2007. 192 с.: ил. (Серия [Учебное пособиеk) ISBN 5-94723-662-1
Психогенетика, Учебник. И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. Под ред. И. В. Равич-Щербо М.; Аспект Пресс, 2000,- 447 с.
Психогенетика: теория, методология, эксперимент. Малых С. Б. М.:Эпидавр, 2004, 414 с.
Психологические очерки о близнецах. Семенов В. В., Кочубей Б. И., Егорова М. С., Зырянова Н. М., Пьянкова С. Д. М.: Вопросы психологии, 2003.

Чтв 03 Окт 2013 08:28:18
>>55711771
Психодиагностика
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 3 августа 2012; проверки требуют 4 правки.
Психодиагностика (от греч. xuw^ душа, и греч. diacmystij r способный распознавать) отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.[1]
Содержание [убрать]
1 Становление и структура психодиагностики
2 Приложения психодиагностики
3 Ссылки
4 Примечания
Становление и структура психодиагностики[править править исходный текст]

Психодиагностика складывалась в конце XIX начале XX столетий[2]. В. Вундт, хотя и считал, что высшие психические функции, составляющие сущность исследования личности, не подлежат экспериментальному изучению, в лабораторных условиях впервые экспериментально исследовал восприятие, память, внимание, скорость реагирования и т. п. Основателем психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии) принято считать В. Штерна, который еще в 1900 г. призывал психологов заниматься не только исследованием общих психических закономерностей, но также и индивидуальностью[3]. Собственно понятие [психодиагностикаk появилось в публикации Г. Роршаха в 1921 г., [Психодиагностика: диагностический тест, основанный на восприятииk[4], где был описан знаменитый тест [пятна Роршахаk.
В XX веке психодиагностика и ее приложения интенсивно разрабатывались, и в настоящее время образуют разветвлённую структуру методов и методик[5]. Средства современной психодиагностики разделяются на две группы: строго формализированные методики, и методики малоформализованные[6].
К строго формализованным методикам относятся тесты, опросники, некоторые методики проективной техники и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны детальная регламентация, стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность. Многие строго формализованные методики доведены до уровня компьютерной реализации[7].
Малоформализованные методики это наблюдения, беседы и интервью, анализ продуктов деятельности. Они дают ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации и формализации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.). Малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и требуют большого профессионального мастерства и опыта психодиагноста.
Малоформализованные и строго формализованные диагностические методики дополняют друг друга и должны использоваться в комплексе. Развитие новых интеллектуальных методов анализа данных постепенно расширяет область применения компьютеров в психодиагностике[8]. Новые технологии позволяют использовать имитацию психологической интуиции компьютерными системами[9].
Накопленный опыт применения психодиагностики суммирован в многочисленных учебных пособиях[10], энциклопедических собраниях методик и тестов[11] и в справочной литературе [2].
Приложения психодиагностики[править править исходный текст]

Основные области применения психодиагностики:
управление персоналом, подбор и отбор персонала, профориентация;
оптимизация обучения и воспитания, проблема [сложных детейk;
прогнозирование социального поведения (психологическая экспертиза в армии, при формировании экспедиций и др.);
судебно-психологическая экспертиза;
консультативная, психотерапевтическая помощь.
клиническая (оценка психологического статуса пациента, в условиях амбулаторного врачебного приема или скорой медицинской помощи.);
Случаи обращения за помощью к психологу можно отнести к двум основным типам[12]:
ситуация клиента когда человек обращается за помощью и консультацией для себя или своих близких;
ситуация экспертизы когда за помощью в диагностике к психологу обращается организация, например, для оценки уровня психического развития человека, причин девиантного поведения подростка, профессиональной пригодности и т. п.
Варианты использования психодиагностических данных:
Данные используются обследуемым в личных целях (например, для самоусовершенствования).
Данные используются психодиагностом (например, для психокоррекционной работы).
Данные используются администрацией для принятия решения.
Этика психолога требует четкого определения целей и задач психодиагностической работы (то есть, оформления заказа) уже на предварительном этапе.
Основные требования к психологическому заключению[13]:
Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа.
Психологическое заключение должно соответствовать уровню подготовки заказчика к восприятию и использованию результатов обследования.
Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.
В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации (если таковые требовались заказчиком).
Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.
В заключении необходимо описывать существенные признаки ситуации во время диагностики, такие как: состояние респондента; характер контакта испытуемого с психологом; нестандартные условия тестирования; и другие существенные признаки.
Ссылки[править править исходный текст]

Популярные психодиагностические методики и тесты. Новые тенденции в психологической диагностике.
PsyLab.info - некоммерческий проект, в котором собраны диагностические и экспериментальные методы и методики, необходимые в работе как практических психологов, так и психологов-исследователей, биографии известных психологов, психологические статьи.
Современная энциклопедия психологических тестов, вышедшая в 2004 году тиражом в 16 тыс. экз. На данный момент имеет в своем арсенале более четырехсот психологических тестов.
Психологические тесты
Примечания[править править исходный текст]

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. 351 с: ил. (Серия Учебник нового века). ISBN 5-94723-045-3, c.104
Перейти к: 1 2 Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике, отв. ред. С. Б. Крымский. 2 -е изд. СПб.: Издательство [Питерk, 1999; Гульдан В. В., Словарь-справочник по психологической диагностике (рецензия на книгу), Вопросы психологии, 1990, 6. с. 157158.
Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы = Die differentielle Psychologie in ihren methodischen Grundlagen / [Послесл. А. В. Брушлинского и др.]; РАН, Ин-т психологии. М.: Наука, 1998.
Rorschach, Hermann, Psychodiagnostics A Diagnostic Test Based on Perception, Published by READ BOOKS, 2007, 264 pages. ISBN 1-4067-4740-8, ISBN 978-1-4067-4740-9
Дюк В. А., Классификация психодиагностических методик (по материалам монографии [Компьютерная психодиагностикаk).
Титкова Л. С., Психодиагностика: Учебное пособие. Издательство Дальневосточного университета, Владивосток, 2002.
Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика. СПб: [Братствоk, 1994. 364 с.
Вассерман Л. И., Дюк В. А., Иовлев Б. В., Червинская К. Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. СПб: [СЛПk, 1997. 203 с.
Доррер М. Имитация психологической интуиции с помощью искусственных нейронных сетей (по материалам диссертации: Доррер М. Г., Психологическая интуиция искусственных нейронных сетей, Диссертация, 1998.)
Белова О. В., Общая психодиагностика. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Издательство Бахрах. М: 2006672 с. ISBN 5-89570-005-5
Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1988.
Анастази А. Психологическое тестирование. Т. II М.: Педагогика, 1982.

Чтв 03 Окт 2013 08:29:05
>>55711777
Психолингвистика
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Просмотр этого шаблона Лингвистика
Языки мира
Теоретическая лингвистика
Фонология
Морфология
Синтаксис
Семантика (+лексическая)
Прагматика
Когнитивная лингвистика
Генеративная лингвистика
Дескриптивная лингвистика
Антропологическая лингвистика
Эволюционная лингвистика (сравнительно-историческое языкознание, этимология)
Фонетика
Социолингвистика
Прикладная лингвистика
Компьютерная лингвистика
Лингвистическая экспертиза
Усвоение языка
Языковое тестирование
Развитие речи
Прескриптивизм
Антропологическая лингвистика
Нейролингвистика
Психолингвистика
Стилистика
Переводоведение
Прочее
Письменность
Дешифровка
Типология
История лингвистики
Языки мира
Нерешённые проблемы
Портал:Лингвистика
Психолингви±стика дисциплина, которая находится на стыке психологии и лингвистики. Изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания. Возникла в 1953 году.
Содержание [убрать]
1 История психолингвистики
2 Разделы психолингвистики
3 Онтогенез речи
3.1 [Говорящие животныеk
3.2 Речевое развитие ребёнка
3.2.1 Критический возраст
3.2.2 Ошибки при освоении языка
3.2.3 Синтаксис детской речи
3.2.4 Овладение значением слова
3.3 Изучение детской речи
3.4 Усвоение второго языка
4 Порождение речи
5 Восприятие речи
6 Этнолингвистика
6.1 Интеркультурные контакты
6.2 Билингвизм
7 Патопсихолингвистика
8 Эксперимент в психолингвистике
9 Прикладная психолингвистика
10 Примечания
11 См. также
12 Литература
12.1 Учебники
12.2 Монографии
12.3 Коллективные монографии
12.4 Статьи
13 Личности
14 Ссылки
История психолингвистики[править править исходный текст]





Чтв 03 Окт 2013 08:29:23
>>55711789
Онтогенез речи[править править исходный текст]

Основная статья: Усвоение языка
[Говорящие животныеk[править править исходный текст]
Основная статья: Говорящие животные
Основная статья: Феномен [говорящихk обезьян
Несмотря на многочисленные попытки обучения животных языку, животные оказались неспособными общаться на уровне более высоком, чем трёхлетний ребёнок. Среди самых известных [говорящих животныхk: горилла Коко, шимпанзе-бонобо Канзи, шимпанзе Вики, шимпанзе Уошо, шимпанзе Чимпски, шимпанзе Лана, шимпанзе Сара, дельфин Элвар, дельфины Феникс и Акекамаи, тюлень Гувер.
Речевое развитие ребёнка[править править исходный текст]
Основная статья: Развитие речи
Ребёнок без специального обучения со стороны взрослых осваивает язык к четырём годам. На доречевом этапе у него наблюдаются крик, гуление, лепет и модулированный лепет. Развитие фонематического слуха позволяет ребёнку усваивать фонемы. В полтора года у него появляются звукоподражательные слова, к двум годам двусловные фразы и начинается освоение грамматики. К трём годам словарь ребёнка увеличивается многократно.
Критический возраст[править править исходный текст]
Основная статья: Дети джунглей
Дети, лишённые человеческого общения, могут адаптироваться к социуму даже в том случае, если они возвращаются в общество будучи старше 6 лет (но не позднее 12 лет)[1].
Ошибки при освоении языка[править править исходный текст]
При освоении языка ребёнок делает множество ошибок, которые обусловлены тем, что он пытается применить ко всему говоримому наиболее общие правила. Возникает даже так называемый [промежуточный языкk. Многие ошибки детей типичны, и зависят от их возраста и уровня языкового развития. Словотворчество детей отражает творческий характер усвоения языка и также подчиняется определённым закономерностям.
Синтаксис детской речи[править править исходный текст]
Освоение синтаксиса начинается с однословных предложений, затем появляются двусоставные, где можно выделить [опорныеk слова и слова [открытого классаk.
Овладение значением слова[править править исходный текст]
Овладение значением слова начинается с вычленения наглядного компонента (фоносемантического), затем слово становится для ребёнка более конкретным, и только по мере освоения предметного мира в общении со взрослыми ребёнок проникает в смысловую природу слова. Интериоризация значений слов происходит в общении и деятельности.
Изучение детской речи[править править исходный текст]
Основная статья: Онтолингвистика
В психолингвистике последних лет изучение детской речи выделилась в отдельную отрасль: онтогенез речи ребёнка или онтолингвистика, англ. developmental psycholinguistics. По этой проблеме проводятся международные симпозиумы, пишутся специальные учебники.
Усвоение второго языка[править править исходный текст]
При усвоении второго языка человек сталкивается с трудностями, исследование которых важно само по себе и может быть полезным для изучения речевых и мыслительных процессов, пролить свет на процесс приобретения родного языка.
Порождение речи[править править исходный текст]

Процесс производства речи практически ненаблюдаем и поэтому достаточно сложен для описания. Большое количество моделей построено на основании оговорок и пауз в речи. Трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского предполагает, что человек оперирует определёнными правилами, позволяющими ему развернуть глубинную структуру в поверхностную. С психологической точки зрения процесс порождения речи заключается в том, что говорящий по определённым правилам переводит свой мыслительный (неречевой) замысел в речевые единицы конкретного языка. При этом человек оперирует не статистическими закономерностями языка, а смысловыми единицами, которые обусловливаются коммуникативным замыслом. Существующая у человека внутренняя речь предикативна, свёрнута и образна. Лишь выбор грамматической конструкции и подбор лексических единиц делают мысли человека доступными окружающим. Мысль совершается в слове (Л. С. Выготский). Речь тем самым представляет собой деятельность по вербализации образов сознания человека.
Восприятие речи[править править исходный текст]

Восприятие речи это процесс извлечения смысла, находящегося за внешней формой речевых высказываний. Обработка речевых сигналов проходит последовательно. Восприятие формы речи требует знания лингвистических закономерностей её построения. Восприятие письменной речи осуществляется скачкообразными (саккадическими) движениями глаз. Даже если слова несут ошибку, но напоминают слова, знакомые реципиенту, они воспринимаются как знакомые. Восприятие неосознаваемо как акт восприятия формы это почти всегда переход сразу к семантике. Однако, в том случае, если значение слова конкурирует с его формой, возникает затруднение при чтении.
Важную роль в восприятии слова играет его многозначность, при этом в процессе восприятия слово соотносится с другими словами того же семантического поля. При восприятии фраз реципиент может испытывать затруднение в том случае, если имеется неоднозначность в их толковании (см. также Эффект Струпа). Для реципиента не важно, в какой синтаксической форме предъявляется фраза.Кроме того, важным для восприятия является знание реципиентом языка, на котором создано сообщение.
Воспринимая речь, человек соотносит сказанное с действительностью, со своими знаниями о ней, со своим опытом. Человек может восстанавливать пропущенные фрагменты, черпая информацию из своего сознания. В процессе восприятия человек активен, выдвигает гипотезы относительно дальнейшего содержания и осуществляет смысловые замены. Психолингвистика восприятия текста близка библиопсихологии, которую разрабатывал Н. А. Рубакин.
Этнолингвистика[править править исходный текст]

Основная статья: Этнолингвистика
Относясь к духовной культуре, язык не может её не отражать и тем самым не может не влиять на понимание мира носителями языка. Согласно гипотезе лингвистической относительности Л. Уорфа и Э. Сепира, структура национального языка определяет структуру мышления и способ познания внешнего мира. В отечественной психолингвистике существует теория лакун, которая объясняет условия существования элементов национальной специфики лингвокультурной общности. Лакуны бывают языковые и этнографические. Восстанавливаются лакуны с помощью толкования, перевода и комментирования.
Элементом владения культурой считается знание её носителями прецедентных текстов, разных для каждой культуры (субкультуры) и своего времени.
Интеркультурные контакты[править править исходный текст]
При интеркультурных контактах человек проходит ряд этапов (нулевая фаза, вживание в культуру, адаптация, этап равновесия, адаптация по возвращении). При общении с представителями другой культуры нередок культурный шок как состояние непринятия чуждой культуры. Нередко возникает также и лингвистический шок как состояние удивления при восприятии элементов другого языка, похожих на слова его родного языка.
Билингвизм[править править исходный текст]
Владение двумя языками называется билингвизмом. По возрасту, в котором происходит усвоение второго языка, различают билингвизм ранний и поздний. Различают также билингвизм рецептивный (воспринимающий), репродуктивный (воспроизводящий) и продуктивный (производящий), последний из которых является целью изучения иностранного языка. Речь человека при переходе на другой язык не свободна от интерференции.
В речи иностранца неизбежны фонетические, графические, орфографические, морфологические, лексические и синтаксические ошибки. Ошибки бывают как коммуникативные, так и некоммуникативные.
Особую группу билингвов составляют люди, родной язык которых оказался ненужным в условиях эмиграции. Восстановление языка их родителей представляет сложную методическую задачу для преподавателей.
Патопсихолингвистика

Чтв 03 Окт 2013 08:29:45
>>55711794
Этнолингвистика[править править исходный текст]

Основная статья: Этнолингвистика
Относясь к духовной культуре, язык не может её не отражать и тем самым не может не влиять на понимание мира носителями языка. Согласно гипотезе лингвистической относительности Л. Уорфа и Э. Сепира, структура национального языка определяет структуру мышления и способ познания внешнего мира. В отечественной психолингвистике существует теория лакун, которая объясняет условия существования элементов национальной специфики лингвокультурной общности. Лакуны бывают языковые и этнографические. Восстанавливаются лакуны с помощью толкования, перевода и комментирования.
Элементом владения культурой считается знание её носителями прецедентных текстов, разных для каждой культуры (субкультуры) и своего времени.
Интеркультурные контакты[править править исходный текст]
При интеркультурных контактах человек проходит ряд этапов (нулевая фаза, вживание в культуру, адаптация, этап равновесия, адаптация по возвращении). При общении с представителями другой культуры нередок культурный шок как состояние непринятия чуждой культуры. Нередко возникает также и лингвистический шок как состояние удивления при восприятии элементов другого языка, похожих на слова его родного языка.
Билингвизм[править править исходный текст]
Владение двумя языками называется билингвизмом. По возрасту, в котором происходит усвоение второго языка, различают билингвизм ранний и поздний. Различают также билингвизм рецептивный (воспринимающий), репродуктивный (воспроизводящий) и продуктивный (производящий), последний из которых является целью изучения иностранного языка. Речь человека при переходе на другой язык не свободна от интерференции.
В речи иностранца неизбежны фонетические, графические, орфографические, морфологические, лексические и синтаксические ошибки. Ошибки бывают как коммуникативные, так и некоммуникативные.
Особую группу билингвов составляют люди, родной язык которых оказался ненужным в условиях эмиграции. Восстановление языка их родителей представляет сложную методическую задачу для преподавателей.
Патопсихолингвистика[править править исходный текст]

Основная статья: Патопсихолингвистика
Патопсихолингвистика изучает патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформированности или распада личности. К речевой патологии относятся: 1) нарушения процессов, обусловленных действием высших психических функций (при психопатиях и акцентуациях); 2) речевые нарушения, вызванные локальными поражениями мозга (моторная и сенсорная афазия); 3) речевые нарушения, связанные с дисфункцией сенсорных систем (например, речь слепых, глухих и глухонемых); 4) нарушения, связанные с умственной отсталостью; 5) нарушения речи, связанные с затруднениями в реализации моторной программы (заикание, дисфония, брадилалия, тахилалия, дислалия, ринолалия, дизартрия).
В рамках патопсихолингвистики можно выделить психиатрическую лингвистику. Выявленные и описанные на материале нормы (художественные тексты) и патологии (реальная речь психических больных) словари акцентуированных личностей могут внести большой вклад в построение личностных тезаурусов. В отличие от общеязыкового тезауруса, тезаурус языка акцентуированной личности организован по правилам, определяемым искаженной картиной мира, существующей в сознании акцентуированной личности. На основании эмоционально-смысловой доминанты текста, можно говорить о картинах мира [светлыхk (паранойяльных), [тёмныхk (эпилептоидных), [печальныхk (депрессивных), [весёлыхk (маниакальных) и [красивыхk (истероидных). При этом речь идёт не столько об индивидуальном сознании автора, сколько об общих закономерностях проявления акцентуированного сознания в языке и речи. В этой своей части психолингвистика близка психиатрическому литературоведению и патографии литературного творчества.
Эксперимент в психолингвистике[править править исходный текст]

Эксперименты занимают огромное место в современной психолингвистике. Это
ассоциативный эксперимент, одним из побочных результатов применения которого явилось создание полиграфа,
эксперимент по методике дополнения,
шкалирование,
метод семантического дифференциала,
метод семантического интеграла, и ряд других.
Отдельное место в психолингвистике занимают методы психосемантического анализа слов и текстов.
Прикладная психолингвистика[править править исходный текст]


Чтв 03 Окт 2013 08:29:57
>>55711797
Этнолингвистика[править править исходный текст]

Основная статья: Этнолингвистика
Относясь к духовной культуре, язык не может её не отражать и тем самым не может не влиять на понимание мира носителями языка. Согласно гипотезе лингвистической относительности Л. Уорфа и Э. Сепира, структура национального языка определяет структуру мышления и способ познания внешнего мира. В отечественной психолингвистике существует теория лакун, которая объясняет условия существования элементов национальной специфики лингвокультурной общности. Лакуны бывают языковые и этнографические. Восстанавливаются лакуны с помощью толкования, перевода и комментирования.
Элементом владения культурой считается знание её носителями прецедентных текстов, разных для каждой культуры (субкультуры) и своего времени.
Интеркультурные контакты[править править исходный текст]
При интеркультурных контактах человек проходит ряд этапов (нулевая фаза, вживание в культуру, адаптация, этап равновесия, адаптация по возвращении). При общении с представителями другой культуры нередок культурный шок как состояние непринятия чуждой культуры. Нередко возникает также и лингвистический шок как состояние удивления при восприятии элементов другого языка, похожих на слова его родного языка.
Билингвизм[править править исходный текст]
Владение двумя языками называется билингвизмом. По возрасту, в котором происходит усвоение второго языка, различают билингвизм ранний и поздний. Различают также билингвизм рецептивный (воспринимающий), репродуктивный (воспроизводящий) и продуктивный (производящий), последний из которых является целью изучения иностранного языка. Речь человека при переходе на другой язык не свободна от интерференции.
В речи иностранца неизбежны фонетические, графические, орфографические, морфологические, лексические и синтаксические ошибки. Ошибки бывают как коммуникативные, так и некоммуникативные.
Особую группу билингвов составляют люди, родной язык которых оказался ненужным в условиях эмиграции. Восстановление языка их родителей представляет сложную методическую задачу для преподавателей.
Патопсихолингвистика[править править исходный текст]

Основная статья: Патопсихолингвистика
Патопсихолингвистика изучает патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформированности или распада личности. К речевой патологии относятся: 1) нарушения процессов, обусловленных действием высших психических функций (при психопатиях и акцентуациях); 2) речевые нарушения, вызванные локальными поражениями мозга (моторная и сенсорная афазия); 3) речевые нарушения, связанные с дисфункцией сенсорных систем (например, речь слепых, глухих и глухонемых); 4) нарушения, связанные с умственной отсталостью; 5) нарушения речи, связанные с затруднениями в реализации моторной программы (заикание, дисфония, брадилалия, тахилалия, дислалия, ринолалия, дизартрия).
В рамках патопсихолингвистики можно выделить психиатрическую лингвистику. Выявленные и описанные на материале нормы (художественные тексты) и патологии (реальная речь психических больных) словари акцентуированных личностей могут внести большой вклад в построение личностных тезаурусов. В отличие от общеязыкового тезауруса, тезаурус языка акцентуированной личности организован по правилам, определяемым искаженной картиной мира, существующей в сознании акцентуированной личности. На основании эмоционально-смысловой доминанты текста, можно говорить о картинах мира [светлыхk (паранойяльных), [тёмныхk (эпилептоидных), [печальныхk (депрессивных), [весёлыхk (маниакальных) и [красивыхk (истероидных). При этом речь идёт не столько об индивидуальном сознании автора, сколько об общих закономерностях проявления акцентуированного сознания в языке и речи. В этой своей части психолингвистика близка психиатрическому литературоведению и патографии литературного творчества.
Эксперимент в психолингвистике[править править исходный текст]

Эксперименты занимают огромное место в современной психолингвистике. Это
ассоциативный эксперимент, одним из побочных результатов применения которого явилось создание полиграфа,
эксперимент по методике дополнения,
шкалирование,
метод семантического дифференциала,
метод семантического интеграла, и ряд других.
Отдельное место в психолингвистике занимают методы психосемантического анализа слов и текстов.
Прикладная психолингвистика[править править исходный текст]

В своём прикладном аспекте психолингвистика может быть связана практически со всеми прикладными областями психологии: с педагогической и медицинской психологией, патопсихологией, нейропсихологией, психиатрией и коррекционной педагогикой. (дефектологией), инженерной, космической и военной психологией, психологией труда, судебной и юридической психологией, наконец, с политической психологией и психологией массовой коммуникации, психологией рекламы и пропаганды. В сущности, именно эти прикладные дисциплины и возникающие перед ними задачи лингвистического характера служат в настоящее время стимулами к развитию психолингвистики как самостоятельной научной области.
Примечания[править править исходный текст]

Белянин В. П. Психолингвистика. М.: Флинта, 2009, с. 59.
См. также

Чтв 03 Окт 2013 08:30:09
>>55711804
Литература[править править исходный текст]

Учебники[править править исходный текст]
Белянин В. П. [Психолингвистикаk: Учебник. 6-е изд.- М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2009.- 416 с. ISBN 978-5-9765-0743-2 (Флинта) ISBN 978-5-9770-0378-0 (МПСИ)
Горелов И. Н., Седов К. Ф. [Основы психолингвистикиk. М., 1997.
Залевская А. А. [Введение в психолингвистикуk. М.,1999.
Леонтьев А. А. [Основы психолингвистикиk. М., 1997.]
Основы теории речевой деятельности. М., 1974.
Пищальникова В. А. [История и теория психолингвистикиk. Курс лекций. Ч. 1-3. М., 20052010; Ч. 1. М., 2005. (аннотация); Ч. 2. Этнопсихолингвистика. М., 2007. (аннотация); Ч. 3. Психопоэтика. М., 2010. (аннотация)
Седов К. Ф. Нейропсихолингвистика. М.: Лабиринт, 2007. 274с.: ил. isbn 5-87604-054-1
Сахарный Л. В. [Введение в психолингвистикуk. Л., 1989.(глава из книги [Введение в психолингвистикуk)
Сахарный Л. В. [Из истории психолингвистикиk.
Текст лекций [Введение в психолингвистикуk. М., 1991. Ч.I, ч. II.
Ушакова Т. Н. [Психолингвистикаk. // Психология. Учебник для гуманитарных специальностей. СПб., 2000.
Фрумкина Р. М. [Психолингвистикаk. М., 2001.
Цейтлин С. Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000.- 240 с.
Шахнарович А. М. [Проблемы психолингвистикиk. М., 1987.
Монографии[править править исходный текст]
Белянин В. П. Основы психолингвистической диагностики: (Модели мира в литературе).. / В надзаг. Российская Академия Наук, Институт языкознания. Фонд Чтения имени Н. А. Рубакина. М.:Тривола, 2000. 248 с. ISBN 5-88415-036-9
Белянин В. П. Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя. М.: Генезис, 2006. 320 с. ISBN 5-98563-071-4
Выготский Л. С.. Мышление и речь. Изд. 5, испр. Издательство [Лабиринтk, М., 1999. 352 с. ISBN 5-87604-097-5
Горелов И. Н. Проблемы функционального базиса речи в онтогенезе. Челябинск, 1974.- 214 с.
Горелов И. Н. Вопросы теории речевой деятельности (Психолингвистические основы искусственного интеллекта). Таллин, 1987.
Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1980.
Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982. 463 с.
Залевская А. А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды. М.: Гнозис, 2005. 543 с.
Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.- 214 с.
Леонтьев А. А. Психолингвистика. Л.: Наука, 1967. 118 с.
Леонтьев А. А. Деятельный ум: деятельность, знак, личность. М.: Смысл, 2001. 392 с.
Пищальникова В. А. Психопоэтика: Монография. Барнаул, 1999. 174 с.
Пищальникова В. А., Сорокин Ю. А. Введение в психопоэтику. Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 1993. 211 c.
Сорокин Ю. А.Психолингвистические аспекты изучения текста. М. Наука. 1985. 168 с.
Сорокин Ю. А. Текст: цельность, связность, эмотивность. // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. М., 1982.
Тарасов Е. Ф. Тенденции развития психолингвистики. М.: Наука, 1987.
Коллективные монографии[править править исходный текст]
Основы теории речевой деятельности.- М., 1974.
Пашковский В. Э., Пиотровская В. Р., Пиотровский Р. Г. Психиатрическая лингвистика. Издательство: Либроком, 2009. 162 с.
Теория речевой деятельности.- М., 1968.
Статьи[править править исходный текст]
Блумфилд Л. Употребление языка. // Звегинцев В. А. История языкознания XIXXX веков в очерках и извлечениях. М., 1965. . Ч. II
Секерина И. [Психолингвистикаk. // Фундаментальные проблемы современной американской лингвистики. М., 1997, с.231-260.
Уорф Б. Л. Отношение норм поведения и мышления к языку. // Звегинцев В. А. История языкознания XIXXX веков в очерках и извлечениях. М., 1965. . Ч. II
Щерба Л. В. О трояком аспекте языковых явлений и экспер

Чтв 03 Окт 2013 08:30:21
>>55711806
Личности[править править исходный текст]

Русские:
Потебня А. А.
Советские:
Выготский Л. С.
Жинкин Н. И.
Щерба Л. В.
Российские:
Леонтьев А. А.
Шахнарович А. М.
Сорокин Ю. А.
Горелов И. Н.
Мельников Г. П.
Седов К. Ф.
Сахарный Л. В.
Фрумкина Р. М.
Василевич А. П.
Уфимцева Н. В.
Тарасов Е. Ф.
Залевская А. А.
Белянин В. П.
Пищальникова В. А.
Цейтлин С. Н.
Украина:
Горошко О. [1]
Холод А. М.
Англоязычные:
Секерина И. [2]
Хомский Н.
Стайнберг
Фромкин
Осгуд
Слобин
Грин Дж.
Ссылки[править править исходный текст]

Nuvola apps important recycle.svg
Раздел ссылок нуждается в переработке
Пожалуйста, удалите возможную рекламу и проверьте, все ли ссылки отвечают правилам.
Статья в энциклопедии Webzone
Статья [Новая методика определения авторства текстаk
Статьи по психолингвистике на сайте по текстологии
Публикации по психолингвистике на сайте по психотерапии
Публикации по психолингвистике на сайте по психолингвистике
Этапы речевого развития ребенка статья для родителей

Чтв 03 Окт 2013 08:30:25
>>55711665
Тут да, я не спорю, но в любом случае это с нынешними реалиями сделать трудно. А т.к. заработать трудно, то получается как получается.

Т.к. тред уже начали сагать, я пока не сплю. Если кто после наплыва суперсагателей останется, то я еще мониторю тред.

Чтв 03 Окт 2013 08:30:33
>>55711810
Оп тебе полегчало?

Чтв 03 Окт 2013 08:30:35
>>55711797
Но зачем ты вайпаешь?

Чтв 03 Окт 2013 08:30:51
>>55711817
Психология восприятия
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Психология восприятия раздел психологии, изучающий процесс формирования субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличие от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия (отражении в субъективном плане реальных предметов или их свойств, с которыми взаимодействует деятельный субъект[1]) в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его свойств[2].
В воспринимаемом предмете ведущим может оказаться либо одно, либо другое качество, от чего зависит, информация от какого анализатора будет признана приоритетной. В соответствии с этим различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие.
Содержание [убрать]
1 Восприятие запаха
2 Восприятие цвета
3 Восприятие звука
4 Восприятие пространства
5 Восприятие рекламы[3]
6 Примечания
7 Ссылки
Восприятие запаха[править править исходный текст]

Основная статья: Психология восприятия запаха
Психология восприятия запаха процессы, связанные со способностью человека воспринимать и идентифицировать запахи.
Восприятие цвета[править править исходный текст]

Основная статья: Психология восприятия цвета
Психология восприятия цвета способность человека воспринимать, идентифицировать и называть цвета.
Восприятие звука[править править исходный текст]

Основная статья: Психоакустика
Психоаку±стика научная дисциплина, изучающая психологические и физиологические особенности восприятия звука человеком.
Восприятие пространства[править править исходный текст]

Основная статья: Психология восприятия пространства
Восприятие пространства способность человека воспринимать пространственные характеристики окружающего мира: величину и форму предметов, а также их взаимное расположение.
Восприятие рекламы[3][править править исходный текст]

Психологическое воздействие рекламы осуществляется по этапам:
привлечение внимания;
возбуждение интереса;
убеждения;
принятия решения.
Каждый этап воздействия между собой взаимосвязан, и нарушение последовательности этапов или исключение какого-либо из них приводит к тому, что человек не воспринимает рекламу, и она не достигает цели.
На восприятие рекламы может повлиять множество факторов, причем как позитивно, так и негативно. Например:
голос диктора в радиорекламе может снизить общее впечатление о сообщении, хотя содержание рекламной информации для радиослушателей представляет интерес;
рекламное объявление в газете может остаться незамеченным среди прочих объявлений из-за небольшого размера, хотя с точки зрения графического изображения и подачи текста оно выполнено на высоком профессиональном уровне.
В зависимости от психологии каждого человека и восприятие рекламы будет происходить по-разному. Насколько будет воспринята реклама зависит от:
круга интересов предполагаемого покупателя;
его потребностей;
социального и материального положения;
профессии;
образования;
возраста.
Примечания

Чтв 03 Окт 2013 08:31:06
>>55711818
Психология личности
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 3 сентября 2012; проверки требуют 18 правок.
Переписать
Эта статья должна быть полностью переписана.
На странице обсуждения могут быть пояснения.
Психология личности раздел психологии, изучающий личность и различные индивидуальные процессы. Акцент делается на попытке создать согласованную картину личности в ее взаимосвязях с миром, жизнью, социумом, другими. Кроме того, изучаются динамические аспекты душевной жизни, индивидуальные различия.

Содержание [убрать]
1 Различные определения понятия личность
2 Теории личности
2.1 Основные направления в психологии личности
2.1.1 Глубинная психология личности
2.1.2 Гуманистическая психология
2.1.3 Экзистенциальная психология
2.1.4 Когнитивно-бихевиоральная психология
2.2 Личность в отечественной психологии XX века
2.2.1 Концепция личности А.Г. Ковалева
2.2.2 Концепция личности В.Н. Мясищева
2.2.3 Концепция личности К.К. Платонова
2.2.4 Концепция личности Ю.В. Щербатых
2.2.5 Концепция личности Б.Г. Ананьева
2.3 Современные концепции психологии личности
3 Смотри также
4 Литература
5 Ссылки
5.1 Учебники по психологии личности
5.2 Теории личности
5.3 Статьи по психологии личности
5.4 Научно-популярные ресурсы по психологии личности
Различные определения понятия личность[править править исходный текст]

Личность совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях ( А.Н. Леонтьев).
Личность "живой человек из плоти и крови"[1], вплетенный во множество отношений к миру; эпицентр "взрывных" изменений бытия[2]; бытие, переходящее в идеальную форму ( С.Л. Рубинштейн).
Личность субъект жизни: активный, ответственный, обладающий способностью к временной регуляции жизни и разрешению жизненных противоречий (К.А. Абульханова)
Личность общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себя в общении, в деятельности, в поведении (В.А.Ганзен).
Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты (И.С. Кон).
Личность субъект общественного поведения и коммуникации (Б.Г. Ананьев).
Личность человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности (А.В. Петровский).
Личность человек как носитель сознания (К.К. Платонов).
Личность есть формирующаяся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом (Ю.В. Щербатых).
Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, преобразованию окружающего мира и строящий определенные отношения с этим миром и с миром других личностей.(М.Н. Щербаков)
Личность - 1) человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) системное качество индивида, определяемое включенностью в социальные связи, которое формируется в совместной деятельности и общении (М.В. Гамезо)
Теории личности

Чтв 03 Окт 2013 08:31:43
>>55711818
Школьник борется с раком. Не мешай ему, просто скрой.

Чтв 03 Окт 2013 08:32:20
>>55711818
Помогаю опу понять что он опущенец в этом мире, люди которые не могут совладать с собой а точнее с миром в себе, не место на этой земле.
Ссу на всех пвсевдо мыслителей, психологов психонавтов и шизойдных петухов и прочую маразь котороя не понимаю пройстейшие механизмы жизни.

Чтв 03 Окт 2013 08:32:36
>>55711834
Психология личности
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 3 сентября 2012; проверки требуют 18 правок.
Переписать
Эта статья должна быть полностью переписана.
На странице обсуждения могут быть пояснения.
Психология личности раздел психологии, изучающий личность и различные индивидуальные процессы. Акцент делается на попытке создать согласованную картину личности в ее взаимосвязях с миром, жизнью, социумом, другими. Кроме того, изучаются динамические аспекты душевной жизни, индивидуальные различия.

Содержание [убрать]
1 Различные определения понятия личность
2 Теории личности
2.1 Основные направления в психологии личности
2.1.1 Глубинная психология личности
2.1.2 Гуманистическая психология
2.1.3 Экзистенциальная психология
2.1.4 Когнитивно-бихевиоральная психология
2.2 Личность в отечественной психологии XX века
2.2.1 Концепция личности А.Г. Ковалева
2.2.2 Концепция личности В.Н. Мясищева
2.2.3 Концепция личности К.К. Платонова
2.2.4 Концепция личности Ю.В. Щербатых
2.2.5 Концепция личности Б.Г. Ананьева
2.3 Современные концепции психологии личности
3 Смотри также
4 Литература
5 Ссылки
5.1 Учебники по психологии личности
5.2 Теории личности
5.3 Статьи по психологии личности
5.4 Научно-популярные ресурсы по психологии личности
Различные определения понятия личность[править править исходный текст]

Личность совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях ( А.Н. Леонтьев).
Личность "живой человек из плоти и крови"[1], вплетенный во множество отношений к миру; эпицентр "взрывных" изменений бытия[2]; бытие, переходящее в идеальную форму ( С.Л. Рубинштейн).
Личность субъект жизни: активный, ответственный, обладающий способностью к временной регуляции жизни и разрешению жизненных противоречий (К.А. Абульханова)
Личность общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себя в общении, в деятельности, в поведении (В.А.Ганзен).
Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты (И.С. Кон).
Личность субъект общественного поведения и коммуникации (Б.Г. Ананьев).
Личность человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности (А.В. Петровский).
Личность человек как носитель сознания (К.К. Платонов).
Личность есть формирующаяся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом (Ю.В. Щербатых).
Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, преобразованию окружающего мира и строящий определенные отношения с этим миром и с миром других личностей.(М.Н. Щербаков)
Личность - 1) человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) системное качество индивида, определяемое включенностью в социальные связи, которое формируется в совместной деятельности и общении (М.В. Гамезо)
Теории личности

Чтв 03 Окт 2013 08:32:47
>>55711834
Основные направления в психологии личности[править править исходный текст]
Глубинная психология личности
Психоанализ З. Фрейда
Индивидуальная психология А. Адлера
Гуманистический психоанализ Э. Фромма
Психоаналитическая теория невротических конфликтов К. Хорни
Аналитическая теория личности К. Г. Юнга
Эго-психоанализ Э. Эриксона
Трансакционный анализ Э. Берна
Гуманистическая психология
Гуманистическая теория личности А. Маслоу
Человеко-центрированный подход К. Роджерса
Экзистенциальная психология
Dasein-анализ Л. Бинсвангера и М. Босса
Американская школа экзистенциальной психологии И. Ялом, Р. Мэй, Дж. Бьюдженталь.
Логотерапия В. Франкла
Экзистенциальный анализ А. Лэнгле
Когнитивное и социально-когнитивное направления в психологии личности
Теория личностных конструктов Дж. Келли
Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры
Социально-когнитивная теория личности Дж. Роттер
Бихевиориальная психология
Теория оперантного научения Б. Скиннера
Диспозициональное направление в теории личности
Диспозициональная теория личности Г. Олпорта
Структурная теория черт личности Р. Кэттелла
Психопатология личности
Теория психопатологии душевной жизни К. Ясперса
Теория личностных акцентуаций К. Леонгарда
Патопсихология личности Б. В. Зейгарник
Клиническая психология личности П.С. Гуревич
Глубинная психология личности[править править исходный текст]
Основная статья: Глубинная психология
Основной категорией глубинной парадигмы психологии является категория бессознательного, предложенная З. Фрейдом в конце XIX века. В широком значении бессознательным называют огромный пласт душевной жизни личности, не соотнесенный с сознательным [Яk и включающий в себя витальность, психическую энергию, неосознаваемую телесность, инстинктуозные влечения (libido и mortido), нераскрытые потенциалы, вытесненные желания, забытые события и переживания.
З. Фрейд предложил структурную и топографическую модели личности. Структурная модель состоит из компонентов
Я
Оно
Сверх-Я.
[Яk консолидируется в онтогенезе личности из первичного бессознательного психоида[3] и представляет собой инстанцию, в большей степени принадлежащую сфере сознательного. Благодаря [Яk личность обладает способностью к осознанным отношениям с миром, рефлексии, саморегуляции и самодетерминации. Сверх-Я появляется на эдипальной стадии и представляет собой интериоризированные родительские образы, а именно в аспекте норм и правил социальной жизни.[4]. С т.з. З. Фрейда именно в Сверх-Я заложена бессознательная идея Абсолюта, то есть основы религиозности личности. [Оноk состоит из двух инстинктов либидо и мортидо и представляет собой первооснову психической жизни личности и чистую энергию, питающую сознательную активность. Идеи о генезе, динамике, взаимоотношениях и противоречиях этих структурных элементов образуют практико-ориентированную модель личности, используемую в современной практике психоанализа.
Топографическая модель личности включает в себя сознательное, предсознательное и бессознательное. В сознательном находятся соотносимые с [Яk содержания индивидуальной жизни. В предсознательном находятся забытые, вытесненные содержания, которые ранее были соотнесены с [Яk и могут быть либо актуализированы усилием Я, либо извлечены методом психоанализа. В отличие от сферы бессознательного, эти содержания уже [известныk сознательному Эго и обладают вербально-знаковыми характеристиками. В свою очередь, бессознательные содержания довербальны, это чистые влечения, инстинкты, потенции, психическая энергия.
Еще одной практико-ориентированной моделью З. Фрейда является модель психосексуальной периодизации жизни, в основу которой положена идея о [миграции либидоk по различным зонам тела в процессе онтогенетического развития личности. Основаниями периодизации являются телесные зоны сосредоточения либидозной энергии; основные темы родительского воспитания и социальных взаимодействий личности; типичные и индивидуальные черты личности, формируемые на каждой стадии; успешность прохождения стадий или формирование фиксаций.
Основные методы ортодоксального психоанализа это метод кушетки, метод свободных ассоциаций, метод толкования сновидений, анализ сопротивления, переноса и контрпереноса.
Классический психоанализ привнес в психологию личности идеи бессознательной детерминации индивидуальной жизни и оказал существенное влияние на культуру самопознания и психогигиены. Кроме того, нельзя не оценить предложенный З. Фрейдом более широкий взгляд на природу сексуальности, как на первичную витальную силу, мощную энергию жизни и творчества, в оппозицию к обособлению функции воспроизводства рода.
Взгляды К. Юнга на природу бессознательного существенно отличались от понимания бессознательного З. Фрейдом. Согласно К. Юнгу бессознательное можно разделить на личное бессознательное и коллективное. В личном бессознательном находятся содержания, схожие с содержания предсознания в теории З. Фрейда. Коллективному бессознательному принадлежат конкретные паттерны восприятий, реагирований, отношений, моделей поведения, которые были закреплены в органических основах психики своими бесчисленными повторениями в опыте человечества.[5]
[ Архетипы представляют собой системы установок, передающихся по наследству вместе со структурой мозга, являясь ее психическим аспектом. Это [хтоническаяk часть души, через которую она связана с природой, миром, землей.
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени k
Эти паттерны К. Г. Юнг назвал архетипами и описал основные из них: самость, персона, тень, анима и анимус, мать, отец, ребенок, герой, трикстер. Архетипические содержания бессознательного констеллируют в значимых ситуациях индивидуальной жизни, и их влияния, как правило, неосознаваемы для личности.
[ Если вы наблюдаете поведение невротика, то можете видеть его совершающим некоторые поступки по видимости сознательно и целенаправленно. Однако если вы спросите его о них, то обнаружите, что он или не осознает их, или имеет в виду нечто совсем другое. Он слушает и не слышит, он смотрит и не видит, он знает, однако не осознает. Подобные примеры столь часты, что специалист понимает, что бессознательное содержание разума ведет себя так, как если бы оно было сознательным. В таких случаях никогда нельзя быть уверенным в том, сознательны ли мысль, слова или действия, или нет.
Юнг К.Г. Человек и его символы k
Архетипы имеют свои эквиваленты в культуре, выраженные в конкретных сюжетах, образах и символах культуры. Так, например, архетип матери представлен в образах Марии, Геи, Афродиты, Медеи, Мачехи; архетипическими сюжетами материнства могут выступать рождение ребенка, самопожертвование, спасение, опекание ребенка, или же изгнание, разрушение жизни ребенка.
Идея об использовании сюжетов и символов культуры как моделей для понимания и интерпретации содержаний индивидуальной жизни легла в основу юнгианского метода, получила свое развитие в современной аналитической психологии и стала одним из оснований культурной парадигмы в психологии личности.

Чтв 03 Окт 2013 08:32:58
>>55711854
Гуманистическая психология[править править исходный текст]
Основная статья: Гуманистическая психология
Экзистенциальная психология[править править исходный текст]
Основная статья: Экзистенциальная психология
Когнитивно-бихевиоральная психология[править править исходный текст]
Основная статья: Когнитивно-бихевиоральное направление
Личность в отечественной психологии XX века[править править исходный текст]
Основы психологических исследований в отечественной психологии были заложены в дореволюционной России А.Ф. Лазурским, В.М. Бехтеревым и .М.Я. Басовым. Среди работ по теории личности в СССР в психологии выделяются работы В.С. Мерлина,Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, К.А. Абульхановой, А.В. Петровского, В.А. Петровского, Б. А. Сосновского, А.Г. Ковалёва, В.Н. Мясищева и К.К. Платонова.
Концепция личности А.Г. Ковалева[править править исходный текст]
А.Г. Ковалёв ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур:
темперамента (структуры природных свойств),
направленности (система потребностей, интересов, идеалов),
способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).
Все эти структуры возникают из взаимосвязи психических свойств личности, характеризующих устойчивый, постоянный уровень активности, обеспечивающий наилучшее приспособление индивида к воздействующим раздражителям вследствие наибольшей адекватности их отражения. В процессе деятельности свойства определенным образом связываются друг с другом в соответствии с требованиями деятельности.
Концепция личности В.Н. Мясищева[править править исходный текст]
В.Н.Мясищев строит концепцию личности, центральным элементом которой является понятие отношение. Отношение личности - это активная, сознательная, интегральная, избирательная основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности.
В.Н. Мясищев единство личности характеризует: направленностью (доминирующие отношения: к людям, к себе, к предметам внешнего мира), общим уровнем развития (в процессе развития повышается общий уровень развития личности), структурой личности и динамикой нервно-психической реактивностью (имеется в виду не только динамика высшей нервной деятельности (ВНД), но и объективная динамика условий жизни).
С этой точки зрения структура личности лишь одно из определений ее единства и целостности, т.е. более частная характеристика личности, интеграционные особенности которой связаны с мотивацией, отношениями и тенденциями личности.
Концепция личности К.К. Платонова[править править исходный текст]
Концепция динамической структуры личности (К.К. Платонов). Наиболее общей структурой личности является отнесение всех ее особенностей и черт к одной из четырех групп, образующих 4 основные стороны личности:
Социально обусловленные особенности (направленность - желания, стремления,идеалы, мировоззрение, моральные качества).
Личный опыт (объем и качество имеющихся ЗУН (знания, умения, навыки) и привычек).
Индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память).
Биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).
1 и 2 - социально обусловлены, 3 и 4 - генетически обусловлены.
Все 4 стороны личности тесно взаимодействуют друг с другом. Однако, доминирующее влияние всегда остается за социальной стороной личности - ее мировоззрением, направленностью, потребностями, интересами, идеалами и эстетическими качествами.
Концепция личности Ю.В. Щербатых[править править исходный текст]
По Ю.В. Щербатых, понятие личности включает в себя две пары диалектически-противоречивых характеристик, без понимания которых трудно понять данный термин. 1. Личность любого человека представляет собой совокупность индивидуальных и специфичных характеристик человека, отличающих его от других людей. 2. В то же время, в каждом конкретном обществе личности людей несут общие черты, которые определяются историческими, национальными, политическими или религиозными особенностями конкретной социальной общности. 3. Личность имеет относительно устойчивую структуру, в которой отдельные черты личности взаимосвязаны между собой в сложную иерархическую систему. 4. Личность человека не является чем-то застывшим и неизменным, а развивается и меняется в процессе индивидуального развития и воздействия на нее внешних обстоятельств.
По Ганзену в структуру личности входит темперамент, направленность, характер и способности.

Чтв 03 Окт 2013 08:33:10
>>55711856
онцепция личности Б.Г. Ананьева[править править исходный текст]
Б.Г. Ананьев считает, что в структуру личности входят такие свойства:
определенный комплекс коррелируемых свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституционно-биохимических); динамика психофизиологических функций и структура органических потребностей, также относимых к индивидным свойствам. Высшая интеграция индивидных свойств представлена в темпераменте и задатках; статус и социальные функции-роли; мотивация поведения и ценностные ориентации; структура и динамика отношений. личность-естественное проявление бытия определяющее место всякому явлению (Налдаев Геннадий)
Современные концепции психологии личности[править править исходный текст]
Смотри также[править править исходный текст]

Теодор Миллон
Большая Пятерка (черт личности)
Айзенк, Ганс Юрген
Олпорт, Гордон
Психологические типы
Стресс-анализ
Социальная психология
Литература[править править исходный текст]

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2003
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003
Фенихель О. Психоаналитическая теория неврозов. М.: Академический проект, 2004 г.
Фрейд З. Я и Оно. М.: Мерани, 1991.
Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс. 1993.

Ссылки[править править исходный текст]

Учебники по психологии личности[править править исходный текст]
Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ
Холл К., Линдсей Д. Теории личности
Старовойтенко Е.Б., Психология личности в парадигме жизненных отношений
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии
Щербатых Ю.В. Общая психология. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии
Теории личности[править править исходный текст]
Фрейд З. Введение в психоанализ лекции 1-14.
Юнг К.Г. Проблема души современного человека
Берн Э. Игры, в которые играют люди
Фромм Э. Искусство любить
Маслоу А. Основные допущения о природе человека
Эриксон Э. Восемь возрастов жизни человека
Роджерс К. Полноценно функционирующий человек
Франкл В. Основные понятия логотерапии
Лэнгле А. Психотерапия - научный метод или духовная практика?
Мэй Р. Открытие бытия
Статьи по психологии личности[править править исходный текст]
Петровский В.А. Общая персонология: "наука личности"
Статьи по "Психологии личности"
Научно-популярные ресурсы по психологии личности[править править исходный текст]
Социальная сеть о психологии
Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных
Библиотека по психологии и саморазвитию
Статьи по популярной психологии - типологии на Znai.Su
Статьи по психологии. Психология отношений
Психология успеха. Статьи участников обсуждения, советы экспертов.
Психология человека. Статьи по популярной психологии.
Статьи по психологии

Чтв 03 Окт 2013 08:33:23
>>55711860
Психология развития
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 19 мая 2012; проверки требуют 14 правок.


Ганс Бальдунг. Три возраста и смерть. 15401543. Музей Прадо. Мадрид
Возрастная психология отрасль психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трёх подотраслей: геронтопсихологии, детской психологии, пре- и перинатальной психологии. Исследует психику и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.
Психология развития возникла в 1882 году. Её появление связано с выходом книги выдающегося немецкого физиолога и психолога Вильгельма Прейера [Душа ребёнкаk, посвящённой детской психологии.
В 20 гг. 20 века психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука.
Истоки психологии развития как науки:
Развитие философских теорий
Открытия эволюционной биологии в 19 в.
Социально-исторические изменения
Развитие естественных и гуманитарных наук
60-70 гг. 20 в. термин [психология развитияk прочно утвердился в мировой науке (синоним генетическая психология).
Предмет психологии развития и возрастной психологии:
Условия и движущие причины онтогенеза человеческой психики
Развитие психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых)
Развитие различных видов деятельности (активности)
Формирование качеств личности
Возрастные и индивидуальные психологические особенности
Объект психологии развития сложная динамическая система взаимосвязанных процессов и явлений.
Научная цель психологии развития постижение психологических явлений путём постижения их генезиса (происхождения), поэтому она входит в область общей психологии[источник не указан 592 дня]. Это часть общей психологии, которая изучает сходство и различия психологического функционирования человека на протяжении всей его жизни[источник не указан 592 дня].
Задачи[источник не указан 1594 дня] психологии развития:
Раскрытие общих закономерностей развития
Установление причин перехода от одной стадии к другой
Периодизация возрастных периодов
Психологическая картина каждой стадии
Изучение ведущих факторов развития
Функции психологии развития:
Описание описывает особенности развития человека в разные возрастные периоды с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний
Объяснение процесса развития понимание причин, факторов, условий изменения в поведении и переживаний человека в разные возрастные этапы.
Прогнозирование тех или иных изменений в поведении и переживаниях человека как следствие его развития
Коррекция психического развития создание оптимальных условий для управления развитием
Методы исследования:

Чтв 03 Окт 2013 08:33:34
>>55711863
Методы исследования:
Организационный метод.
сравнительный метод - сопоставление различных групп; данные по каждой группе сравниваются между собой и делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены.
лонгитюдный метод - длительный, предполагает несколько методик.Метод применяется в различных видах исследования, например, в выборочном или комплексном исследовании.
комплексный - сочетание сравнительного и лонгитюдного метода
Эмпирический метод.
метод наблюдения
экспериментальный метод
психологическая диагностика(беседа, тестирование, анкета, опрос)
биографический метод
обсервационный метод(наблюдение и самонаблюдение)
Интерпретационный метод
генетический метод
структурный метод
Содержание [убрать]
1 Теории развития[1]
2 Примечания
3 См. также
4 Литература
5 Ссылки
Теории развития[1][править править исходный текст]

Ранние теории: преформизм, конформизм Локк и Руссо
Теория созревания Гезелла
Этологические и эволюционные теории Дарвина, Лоренца и Тинбергена
Теории привязанности Боулби и Эйнсуорт
Философия образования Монтессори
Теория организма и сравнительная теория Вернера
Теория когнитивного развития Пиаже
Стадии нравственного развития по Колбергу
Теории научения: Павлов, Уотсон, Скиннер
Теория социального научения Бандуры
Культурно-историческая теория Выготского и Лурии
Психосексуальное развитие Зигмунда Фрейда
Теория сепарации-индивидуации Маргарет Малер
Восемь стадий жизни Эриксона
Теория аутизма Беттельгейма
Теория детских переживаний Шахтеля
Теория зрелости Юнга
Примечания[править править исходный текст]

из книги: У. Крейн, [Теории развитияk, 2002 (см. отрывок из книги)
См. также[править править исходный текст]

Развитие
Когнитивное развитие
Стресс-анализ

Чтв 03 Окт 2013 08:33:46
>>55711868
Литература[править править исходный текст]

Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., [Айрисс-прессk, 2005 г., С.238. ISBN 5-8112-1353-0

Text document with red question mark.svg
В данной статье имеется список источников или внешних ссылок, но источники отдельных утверждений остаются неясными из-за отсутствия сносок.
Утверждения, не подкреплённые источниками, могут быть поставлены под сомнение и удалены.
Вы можете улучшить статью, внеся более точные указания на источники.
Ссылки[править править исходный текст]

Социальная сеть о психологии
Макогон И. К. Этапы развития и возрастные кризисы.
Нормы и этапы развития детей
Статьи о детской психологии
Кон И. С. Психология ранней юности [1]
Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине 19 начале 20 в.
Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
Growth and Development
Шапарь В. Б. Современный курс практической психологии, или Как добиваться успеха
Возрастная психология - Предмет, задачи, и методы возрастной психологии

Чтв 03 Окт 2013 08:33:47
>>55711844
Просто жесть. Это был мой первый и последний тред за три года пожалуй.

Чтв 03 Окт 2013 08:34:15
>>55711872
Психофизиология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Text document with red question mark.svg
В статье имеется список источников или внешних ссылок, но источники отдельных утверждений остаются неясными из-за отсутствия сносок.
Утверждения, не подкреплённые источниками, могут быть поставлены под сомнение и удалены.
Вы можете улучшить статью, внеся более точные указания на источники.
Психофизиология наука, изучающая нейрофизиологические механизмы психических процессов, состояний и поведения.[источник не указан 178 дней] В рамках психофизиологии решается также психофизиологическая проблема о соотношении мозга и психики.
Отрасли психофизиологии[править править исходный текст]

Психофизиология когнитивных процессов
Психофизиология аффективных процессов
Психофизиология движений
Психофизиология ощущений
Психофизиология восприятия
Психофизиология функциональных состояний
Социальная психофизиология
Дифференциальная психофизиология
Возрастная психофизиология
Векторная психофизиология
Прикладная психофизиология
и др.
См. также[править править исходный текст]

Нейропсихология
Физиология высшей нервной деятельности
Бихевиоризм
Литература[править править исходный текст]

Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. М.:, 2004. 400 с.
Данилова Н. Н. Психофизиология. М.:, 2004. 368 с.

Пси Это заготовка статьи по психологии. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её.
Кардиограмма Это заготовка статьи по физиологии. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её.

Чтв 03 Окт 2013 08:35:11
>>55711872
Да забей, к тому же он сагает а не вайпает, причем вручную. Школу прогулял теперь тралит двач.

Чтв 03 Окт 2013 08:35:31
>>55711872
Ну а что ты ожидал, что сюда сбегутся диванные шизойды и психологи и будут тебя тряпочкой по ебальнику водить и успокаивать? Нет, ты рак и ты огрех в программирование природы.

Чтв 03 Окт 2013 08:36:04
>>55711896
Я смотрю ты прям пиздец какой взрослый опущенец. Прости но у тебя рак школы и это не лечимо.

Чтв 03 Окт 2013 08:37:01
>>55711671
пиздец, ненавижу твоих родителей

Чтв 03 Окт 2013 08:37:28
>>55711908
Лол, а почему ты так поступаешь, что тобой движет?

Чтв 03 Окт 2013 08:39:29
>>55709662
Какой-то нечитаемый пиздец, нихуя не понял.

Чтв 03 Окт 2013 08:39:45
Психофизиологическая саморегуляция тебе поможет. Техники дыхание и т.д. Пробуй. Просто ты особенный!

Чтв 03 Окт 2013 08:40:07
>>55711921
Да, всё нормально, мне же не на улицу сбегать. Я хоть в тепле с ними, да и за интернеты стали платить.

Чтв 03 Окт 2013 08:40:12
Социальная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Социальная психология раздел психологии, изучающий поведение человека, обусловленное его нахождением в социуме. Согласно различным авторам, социальная психология определяется как:
раздел психологии, занимающийся изучением закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих групп[1];
наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и проявления психических явлений, которые представляют собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей различных общностей (определение В. Г. Крысько);
наука, которая изучает, как люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как они относятся друг к другу[2].
Социальная психология по Г. Андреевой включает в себя 3 основных раздела:
социальная психология групп;
социальная психология общения;
социальная психология личности.
Социальная психология по Б. Д. Парыгину, изучает:
социальную психологию личности;
социальную психологию общностей и общения;
социальные отношения;
формы духовной деятельности.
Содержание [убрать]
1 Групповые феномены
2 Определения
3 История социальной психологии
4 Основные результаты
5 Наиболее известные деятели социальной психологии
6 См. также
7 Примечания
8 Литература
Групповые феномены[править править исходный текст]

В результате многочисленных экспериментов[2] на сегодняшний день выявлен ряд изменений, присущих поведению человека вследствие его нахождения в группе, например: конформность, социальная фасилитация, социальная ингибиция, социальное давление, размывание ответственности или так называемый эффект свидетеля, групповая поляризация, эмоциональное заражение, социальная леность, ослабленное самосознание и так далее.
В начале XX в. психолог Норманн Триплет, прогуливавшийся в парке, заметил, что велосипедисты едут быстрее, если в парке есть люди, и значительно снижают скорость, если никого нет. Это положило начало серии экспериментов, в которых испытуемые занимались разными делами то наедине с собой, то в присутствии [зрителейk. Так родился вывод о том, что с механической работой человек справляется лучше, если на него смотрят, а с той, что требует творческих и интеллектуальных затрат, без свидетелей. [3]
Определения

Чтв 03 Окт 2013 08:40:24
>>55711970
Определения[править править исходный текст]

Групповая динамика условное название социально-психологических исследований, посвященных проблемам формирования и развития групп, факторам, влияющим на их сплоченность и эффективность.
Внутриличностный конфликт конфликт социальных ролей одного человека.
Взаимодействие двух людей общение двух людей, выстраивание их отношений.
Коммуникация смысловой аспект социального взаимодействия; действия, сознательно ориентированные на смысловое их восприятие другими людьми, иногда называют коммуникативными действиями; основные функции коммуникационного процесса состоят в достижении социальной общности при сохранении индивидуальности каждого ее элемента.
Конфликт столкновение противоположных тенденций, интересов, проявляющееся в настойчивых попытках сторон отстоять свои позиции.
Управление персоналом комплекс или система организационных, социально-экономических, психологических, нравственных и правовых решений, обеспечивающих эффективную реализацию возможностей работников.
История социальной психологии[править править исходный текст]

История социальной психологии как науки значительно [моложеk истории того, что можно назвать [социально-психологическим мышлениемk. Трудность создания научной истории социальной психологии заключается в том, что дисциплина эта формировалась из многих источников, и сложно определить, на каких рубежах внутри той или другой науки обособились элементы социально психологического знания. При возникновении социальной психологии как самостоятельной отрасли знаний, как и при возникновении любой другой научной дисциплины, сыграли свою роль причины двоякого рода: как социальные, так и чисто теоретические.[4]
Основные результаты[править править исходный текст]

Основная статья: Антисоциальное наказание
В начале XXI в. британский ученый Бенедикт Херманн описал социально-психологическое явление антисоциального наказания (англ. Antisocial punishment). Явление заключается в порицании или наказании обществом индивидов, проявляющих излишнюю, по мнению социума, активность, даже если такая активность объективно общественно-полезна. Исследование показало, что данное явление распространено в странах с недостаточно развитыми социальными связями, общественно-политическими институтами и традициями общественно-полезной деятельности[5].
Наиболее известные деятели социальной психологии[править править исходный текст]

Question book-4.svg
В этом разделе не хватает ссылок на источники информации.
Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 25 июня 2012.
Галина Андреева
Эллиот Аронсон
Соломон Аш
Кеннет Герген
Эрвинг Гоффман
Валентин Емельянов
Дерябин Викторин Сергеевич
Роберт Зайонк
Филипп Зимбардо
Густав Ле Бон
Курт Левин
Дэвид Майерс
Хендрик де Ман
Уильям Марстон
Джордж Герберт Мид
Стэнли Милгрэм
Серж Московичи
Ричард Нисбетт
Гордон Олпорт
Борис Парыгин
Ли Росс
Габриэль Тард
Леон Фестингер
Людвиг Фейербах
Зигмунд Фрейд
Эрих Фромм
Эрик Берн
Фриц Хайдер
Роберт Чалдини
Музафер Шериф
Стэнли Шехтер
Тамотсу Шибутани
Почебут Людмила

См. также

Чтв 03 Окт 2013 08:43:56
>>55711960
> Просто ты Ебалан!
Я тебя поправил не благодари.

Чтв 03 Окт 2013 08:44:23
>>55709662
Тред не читал. Если не боишься постановки на учёт, то иди к психиатру, он по идее бесплатный.

Чтв 03 Окт 2013 08:44:36
>>55712027
Лол что? я на работе попивая кофе копирую с википедии и запускаю сюда, ЗОВИ ВАХТЕРА все равно я продолжу это делать.

Чтв 03 Окт 2013 08:45:12
>>55712041
Специальная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 12 июля 2011; проверки требует 1 правка.
Специа±льная психоло±гия (Коррекцио±нная психоло±гия) область психологии развития, изучающая особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребёнка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение.[1]. По Е. Л. Гончаровой специальная психология это [область психологии развития, которая изучает проблемы развития людей с физическими и психическими недостатками, определяющими потребность детей в особых условиях обучения и воспитания и потребность взрослых в особых формах психологического сопровождения.k[2] Название [Коррекционная психологияk зафиксировано в перечне научных специальностей ВАК РФ. Код 19.00.10.[3]
Содержание [убрать]
1 Описание
2 Объект и предмет специальной психологии
2.1 Объект
2.2 Предмет
3 Задачи специальной психологии
4 Разделы специальной психологии
5 Методы специальной психологии
6 См. также
7 Примечания
8 Литература
Описание[править править исходный текст]

Становление специальной психологии, изначально, происходило в рамках дефектологии, как прикладной дисциплины, которая обеспечивала оптимальное решение задач коррекционного педагогического процесса, а также методы диагностики определяющие особенности психического развития ребёнка, его потребности в обходных путях обучения. Исторически первыми возникли такие направления специальной психологии, как психология слепых (тифлопсихология), глухих (сурдопсихология), психология умственно отсталых (олигофренопсихология) людей. За свою почти столетнюю историю специальная психология значительно расширила область своих исследований и практического применения. Теперь она обращена и к детям с задержкой психического развития, с нарушениями речи, с ранним детским аутизмом, к детям с двигательными нарушениями, со сложной структурой дефекта и др.[2] Специальная психология изучает различные варианты патологии психического развития, проблемы искажения психического развития при врождённых физических заболеваниях и дефектах. так, например, выявлено, что первичный дефект (например, глухота) вызывает многочисленные вторичные изменения изменения психического развития (вторичный дефект), перестройку жизненной позиции, системы взаимоотношений с окружающими, мышления, восприятия и пр. (третичные отклонения).
На базе данных специальной психологии строится система обучения и воспитания людей с аномалиями психического развития, профессиональная консультация и профессиональный отбор.
Основной задачей специальной психологии является формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приёмов воспитания и обучения, за счёт которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций.
Объект и предмет специальной психологии[править править исходный текст]

Объект[править править исходный текст]
Объект специальной психологии как науки это человек с нарушениями в развитии, то есть существующий в депривации (недостаточности).
Предмет[править править исходный текст]
Предмет специальной психологии различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях.
Задачи специальной психологии[править править исходный текст]

Структурирование науки:
Установление границ компетентности
Определение объекта изучения
Уточнение системы понятий
Дифференциация от других наук
Интеграция с другими науками
Перспективные проблемы.
Предметная область:
Нарушения развития и закономерности их проявления:
Исследования психологических механизмов нарушений развития в связи с деятельностью мозга
Установление закономерностей проявления позитивных и негативных атипий развития
Классификация нарушений психического развития
Разработка методов выявления нарушений психического развития и определение их структуры
Закономерности освоения социокультурного опыта:
Исследование особенностей освоения социокультурного опыта
Разработка методов оценки овладения социокультурным опытом
Система помощи лицам разных возрастных категорий с атипиями развития:
Научное обоснование содержания обучающих программ
Научное обоснование и разработка методов социализации
Общественные установки по отношению к людям с атипиями развития и разработка системы воздействия на эти установки:
Научное обоснование и разработка методов, способствующих социальному принятию лиц с атипиями развития
Нахождение путей формирования общественного сознания по отношению к людям с атипией развития.
Практико-ориентированные задачи:
Разработка технологий психологической помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям
Обоснование и разработка психологических и социальных мер, позитивно влияющих на качество жизни людей с атипиями развития
Разработка технологий формирования общественного мнения по отношению к людям с атипией развития
Профессиональная подготовка специальных психологов
Повышение психологической компетентности населения и профессионалов разного уровня.
Организационные задачи:
Определение стратегии, направления и путей организации системы помощи людям с атипией развития в современном обществе
Разработка стратегии и тактики взаимодействия параллельных служб.

Чтв 03 Окт 2013 08:45:25
>>55712052
Разделы специальной психологии[править править исходный текст]

тифлопсихология психология слепых;
сурдопсихология психология глухих;
тифлосурдопсихология раздел, занимающийся лицами с нарушениями и зрения, и слуха;
олигофренопсихология психология умственно отсталых;
логопсихология психология лиц с речевыми расстройствами;
психология лиц с недостатками эмоционально-волевой сферы (в основном, ранний детский аутизм);
психология лиц с недостатками опорно-двигательного аппарата (в основном, детский церебральный паралич);
психология лиц с задержкой психического развития;
психология лиц со сложным дефектом.
Специальная психология, как и специальная педагогика, входит в состав дефектологии комплексной научной дисциплины, изучающей особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерности их воспитания и обучения.
Методы специальной психологии[править править исходный текст]

В специальной психологии отсутствуют какие-либо особые, специальные методы исследования. В ней, как и в общей, детской и педагогической психологии, применяются:
Индивидуальный и групповой лабораторный психологический эксперимент это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, которые выявляют какой-либо психологический факт.
Наблюдение целенаправленное восприятие объекта изучения, заключающийся в фиксации проявления поведения и получения суждений о субъективных психических явлениях.
Изучение продуктов деятельности(например, анализ письменных работ детей, изучение их рисунков, предметов, производимых ими в процессе трудового обучения и др.)
Анкетирование группа психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов или утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого.
Проективные методики (предназначены для диагностики личности):
Методики структурирования формирование стимулов, придание им некоторого смысла.
Методики конструирования создание из деталей осмысленного целого.
Методики интерпретации это истолковывание каких-либо событий, ситуаций.
Методики дополнения например: незаконченное предложение.
Методики экспрессии рисование.
Методики катарсиса игровая деятельность в особо организованных условиях.
Методики импрессии предпочтение одних стимулов другим.
Обучающий эксперимент форма естественного эксперимента, который характеризуется тем, что изучение тех или иных психических процессов происходит при их целенаправленном формировании. При этом с помощью данного метода выявляется не столько наличное состояние знаний, умений, навыков, сколько особенности их становления.
Условно-рефлекторные методики
Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения.
См. также[править править исходный текст]

Коррекция психологическая
Нейропсихологическая коррекция
Примечания[править править исходный текст]

Всероссийский семинар [Проблемы специальной психологии в образованииk, ноябрь 1998 года
Перейти к: 1 2 Статья Е. Л. Гончаровой [Специальная психологияk ,2002г, Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО
Перечень научных специальностей
Литература[править править исходный текст]

Кузнецова Л. [Проблемы специальной психологииk
Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, 5/2002 [Специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о терминологии.k

Чтв 03 Окт 2013 08:45:37
>>55712056
Сравнительная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Сравни±тельная психоло±гия раздел психологии, занимающийся эволюцией психики. Интегрирует данные из зоопсихологии, исторической и этнической психологии. Сравнивает психические процессы животных и человека в онтогенезе и филогенезе, обнаруживает качественные различия, обусловленные социально-историческими факторами, развитием трудовой деятельности, общественной жизни, речи и сознания человека[1].
См. также[править править исходный текст]

Когнитивная этология
Зоопсихология
Этология
Примечания[править править исходный текст]

Психологический словарь

Чтв 03 Окт 2013 08:45:49
>>55712058
Эволюционная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Эволюционная психология (англ. evolutionary psychology) молодое и активно развивающееся направление современной психологии, которое занимается изучением видоспецифических психологических особенностей человека как представителя вида Homo sapiens (человек разумный).
Данное направление возникло на стыке различных отраслей и областей научного знания: антропология, социобиология, этология, психология, генетика.
П: В Википедии есть портал
[Психологияk
П: В Википедии есть портал
[Эволюцияk
Содержание [убрать]
1 Методы
2 История
3 Профессиональные объединения
4 См. также
5 Примечания
6 Литература
7 Ссылки
Методы[править править исходный текст]

Методы эволюционной психологии включают классические методы психологических исследований, сравнительный анализ, прежде всего, поведенческих паттернов между разными видами животных и человека, а также моделирование.
История[править править исходный текст]

Отдельные психологические исследования, фрагментарного характера, использующие в качестве методологии эволюционный подход, стали появляться еще конце 70 начале 80-х годов прошлого века и были посвящены в основном изучению психологических механизмов, обеспечивающих универсальные психологические [чертыk.
К числу таких [чертk относятся следующие: детские страхи громких звуков, темноты, призраков, незнакомцев; характерные проявления таких эмоций как гнев, зависть, любовь, страсть; соперничество в брачном поведении и специфические предпочтения при выборе брачного партнера; верность и поддержание родовых традиций, альтруизм и любовь родственников; запрет на кровосмешение; игра; обман; верность в браке и временные сексуальные связи; месть за совершенное насилие; санкции против преступных группировок и их членов; религиозные церемонии и обряды; статусные различия, борьба за социальный статус и психологические усилия, направленные на поддержку статуса и репутации; юмор; гендерные различия и гендерные стереотипы; сексуальная привлекательность и сексуальная скромность; стандарты привлекательности и красоты; ревность; производство орудий труда и орудий убийства; создание противоборствующих коалиций; коллективизм и многое другое
Во второй половине 80-х годов XX века стали появляться комплексные масштабные исследования в области эволюционной психологии и индивидуальных различий. Одно из наиболее интересных из них было организовано и проведено американским ученым Дэвидом Бассом[1] и посвящено исследованию стратегий брачного поведения и ревности.
В ходе этого исследования (данные собирались из трех источников: самооценка, оценка партнера, оценка независимого эксперта) было обнаружено, что такая базовая личностная характеристика как эмоциональная стабильность является наиболее значимой чертой, которая оказывает существенное влияние поведенческие проявления ревности. Так, женщины оценили эту черту как [самую важную в своем партнереk на 2,68 (из [3k возможных баллов), мужчины оценили эту же черту на 2,47 (также из [3k баллов).
Кроме того, было установлено, что индивидуальные различия в эмоциональной стабильности в значительной степени обуславливают индивидуальные различия в стратегиях брачного поведения партнеров. При чем ведущая роль в формировании различий в эволюционно стабильных стратегиях брачного поведения принадлежит видоспецифическим механизмам ревности, которые существенно различаются у представителей обоих полов. В результате действия этих механизмов мужчины во всем мире испытывают ревность в тех случаях, когда их партнёрша занимается сексом с кем-либо еще, женщины же ревнуют тогда, когда партнер эмоционально привязывается к другой. При чем сам факт упоминания о супружеской измене всегда сопровождался усилением сердцебиения, что указало на наличие связи психологических механизмов ревности с механизмами физиологическими.
D.M. Buss: Strategic individual differences: The evolutionary psychology of selection, evocation, and manipulation / Twins as a tool of behavior genetics. West Sussex, England. 1993
В конце 90-х годов прошлого века вышло в свет первое учебное пособие по эволюционной психологии, авторами которого явились Джон Туби и Леда Космайдес,[2] которые на сегодняшний день возглавляют ведущий научно-исследовательский центр по эволюционной психологии [1].
В последнее десятилетие идеи эволюционной психологии получили широкое распространение не только в США, но и в таких странах, как Канада[3] и Австралия. Специализированным изданием наиболее подробно освещающим современные исследования в данном направлении является журнал [Эволюционная психологияk ISSN 1474-7049 [2]. В настоящее время время проводится работа над переводом отдельных статей настоящего журнала и составления к ним кратких аннотаций на русском языке[3].
В России направление эволюционной психологии на сегодняшний день представлено отдельными исследованиями фрагментарного характера.[4]
Профессиональные объединения[править править исходный текст]

Центр Эволюционной психологии в Санта-Барбаре [4]
Профессиональное сообщество исследователей Поведения человека и эволюции общества [5]
Центр Когнитивной и эволюционной психологии [6]
Лаборатория Эволюционной психологии и индивидуальных различий [7]
Северо-восточное общество Эволюционной психологии [8]
См. также

Чтв 03 Окт 2013 08:46:04
>>55712064
См. также[править править исходный текст]

Этология
Социальная психология
Социобиология
Психогенетика
Гендерные различия
Голая обезьяна
Примечания[править править исходный текст]

BussLab. Homepage.psy.utexas.edu. Проверено 12 ноября 2011. Архивировано из первоисточника 3 марта 2012.
Co-directors Center for Evolutionary Psychology. Psych.ucsb.edu. Проверено 12 ноября 2011. Архивировано из первоисточника 3 марта 2012.
Известными исследователями, работавшими в области эволюционной психологии из Канады, являются Марго Уилсон и Мартин Дэйли (англ.)русск.
Актуальные вопросы применения опросника Д. Басса. Psyjournals.ru (21 октября 2009). Проверено 12 ноября 2011.
Литература[править править исходный текст]

Buss, D. M. (1995). Evolutionary psychology: A new paradigm for psychological science. Psychological Inquiry, 6, 1-30.
Марков А.В. Эволюция человека. 2. Обезьяны, нейроны и душа. М.: Астрель, 2011. 512 с. 5000 экз. ISBN 978-5-271-36294-1
Durrant, R., & Ellis, B.J. (2003). Evolutionary Psychology. In M. Gallagher & R.J. Nelson (Eds.), Comprehensive Handbook of Psychology, Volume Three: Biological Psychology (pp. 1-33). New York: Wiley & Sons.
Tooby, J. & Cosmides, L. (2005). Conceptual foundations of evolutionary psychology. In D. M. Buss (Ed.), The Handbook of Evolutionary Psychology (pp. 5-67). Hoboken, NJ: Wiley.
Палмер Дж. и Л. (2006). Секреты поведения Homo Sapiens. Эволюционная психология. Прайм-тайм. Еврознак
Ссылки[править править исходный текст]

Evolutionary Psychology page at Scholarpedia
Evolutionary Psychology в каталоге ссылок Open Directory Project (dmoz).
Evolutionary Psychology page at Citizendium
What Is Evolutionary Psychology? by Clinical Evolutionary Psychologist Dale Glaebach.

Чтв 03 Окт 2013 08:46:15
>>55712069
Экспериментальная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 1 ноября 2012; проверки требуют 5 правок.
Эксперимента±льная психоло±гия общее обозначение всех видов научно-психологических исследований, осуществляемых посредством различных экспериментальных методов.
Экспериментальная психология представляет собой не какой-то особый вид психологии, а общий методологический подход, охватывающий самые различные области психологической науки.
Содержание [убрать]
1 Общие сведения
2 Главные принципы методологии
3 Основные события в создании
4 Основные понятия
5 Методы исследования в психологии
6 Критика экспериментальной психологии
7 Задачи исследований в психологии
7.1 Описание поведения
7.2 Прогнозирование поведения
7.3 Объяснение поведения
7.4 Управление поведением
8 Этические проблемы психологических исследований
9 Примечания
10 Список литературы
11 См. также
12 Ссылки
Общие сведения[править править исходный текст]

Экспериментальная методика в психологии сводится по преимуществу к лабораторным (реже к естественным) исследованиям, в ходе которых осуществляется предварительное планирование и последующая организация максимально корректных (валидных) в научно-методологическом отношении экспериментов, имеющих то или иное отношение к самым различным областям психологической науки, включая почти все направления прикладной психологии.
В частности, очень большое значение для успешного развития экспериментальной психологии имеет разработка эффективных экспериментальных методов изучения различных проблем и вопросов, связанных с психофизиологией ощущений, восприятия, развития, внимания, сознания, обучения, памяти, мышления, языка.
В последнее время экспериментальные подходы стали активно применяться в социальной психологии, а также при исследовании психологических мотиваций и эмоций.
Главные принципы методологии[править править исходный текст]

Методология экспериментальной психологии основывается на следующих принципах:
Общенаучные методологические принципы:
Принцип детерминизма. Экспериментальная психология исходит из того, что поведение человека и психические явления являются следствием каких-либо причин, то есть принципиально объяснимы.
Принцип объективности. Экспериментальная психология считает, что объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие.
Принцип фальсифицируемости предложенное К. Поппером требование наличия методологической возможности опровержения теории, претендующей на научность, путём постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента.
Специфичные для психологии принципы
Принцип единства физиологического и психического. Нервная система обеспечивает возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к физиологическим процессам невозможно.
Принцип единства сознания и деятельности. Сознание деятельно, а деятельность сознательна. Экспериментальный психолог изучает поведение, которое образуется при тесном взаимодействии личности с ситуацией. Выражается следующей функцией: R=f(P,S), где R поведение, P личность, а S ситуация.
Принцип развития. Также известен, как принцип историзма и генетический принцип. Согласно данному принципу психика субъекта результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе.
Системно-структурный принцип. Любые психические явления должны рассматриваться как целостные процессы. (Воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то изолированную её часть.)
Основные события в создании[править править исходный текст]

XVI век первые сведения о психологических экспериментах.
XVIII век начало систематической постановки психологических экспериментов с научной целью (большей частью, опыты с элементарными зрительными ощущениями).
1860 публикация книги Г. Т. Фехнера [Элементы психофизикиk, основавшей психофизику и считающейся первой работой по экспериментальной психологии.
1874 публикация книги В. Вундта [Физиологическая психологияk.
1879 основание психологической лаборатории Вундта, в которой была создана первая научная психологическая школа.
1885 публикация работы Г. Эббингауза [О памятиk, в которой автор приходит к пониманию задачи экспериментальной психологии в качестве установления функциональной связи между определёнными явлениями и определёнными факторами посредством решения каких-либо задач.
Основные понятия[править править исходный текст]

Валидность
Выборка
Гипотеза
Экспериментальная гипотеза
Статистическая гипотеза
Психологический эксперимент
Безупречный эксперимент
Психометрия
Психофизика

Чтв 03 Окт 2013 08:46:25
>>55712074
Методы исследования в психологии[править править исходный текст]

В основе приведённой здесь классификации классификация Б. Г. Ананьева, который объединил в ней все этапы психологического исследования, начиная от организационного и заканчивая интерпретационным. [Классификация Ананьева дана здесь с некоторыми изменениями.]
Организационная группа:
Сравнительный метод
Лонгитюдный метод
Комплексный метод (использование в комплексе и сравнительного, и лонгитюдного метода)
Группа эмпирических способов добывания данных (зависит от выбранного организационного метода):
Наблюдение и самонаблюдение (интроспекция)
Экспериментальные методы
Лабораторный эксперимент
Естественный эксперимент
Формирующий, или психолого-педагогический эксперимент
Патопсихологический эксперимент
Психодиагностические методы
Социометрия
Стандартизированные и проективные тестовые методики
тест Люшера
графология
Вербально-коммуникативные методы
Метод беседы
Интервью
Клиническое интервью
Метод опроса
Анкеты и вопросники
Личностные тесты
Методы анализа процессов и продуктов жизнедеятельности (или праксиметрические методы)
Хронометраж
Циклография
Профессиография
Метод моделирования
Биографический метод
Все методы и приёмы обработки эмпирических данных:
Методы математической статистики
Методы качественной характеристики полученного материала
Интерпретационные методы
Генетический метод (анализ фаз развития)
Структурный метод (анализ систем и типов межсистемных связей)
Психография
Критика экспериментальной психологии[править править исходный текст]

Question book-4.svg
В этом разделе не хватает ссылок на источники информации.
Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 11 мая 2011.

Чтв 03 Окт 2013 08:47:24
Я кстати поэтому всегда извиняюсь. Всегда находятся те, кто начнет всё портить.

оп

Чтв 03 Окт 2013 08:47:24
По теме - у большинства людей какие-либо проблемы с головой, у многих больше, чем у тебя, так что не жалей себя слишком, сосредоточься на том, как с ними жить.
С работой лучший вариант в твоем случае был бы фрилансить или дистанционно работать, так что кури программирование (только серьезно, по 8 часов в день, а не полчаса с перерывами на двач, иначе нихуя у тебя не выйдет). Это не сложно если ты не тупой от природы, никаких школьных знаний для этого не нужно.
Видел в твоих постах отговорки про отсутствие хотелки к учебе - я знаю очень мало людей, которым нравится учиться/работать, большинству приходится это делать, потому что надо. Возможно ты думаешь, что имеешь право быть никем потому, что тебя заставляли родители тренироваться и пропускать образование - это не так, уже давно все в твоих руках и винить в твоих неудачах через 10 лет можно будет только тебя.

Чтв 03 Окт 2013 08:47:28
>>55712077
Критика экспериментальной психологии[править править исходный текст]

Question book-4.svg
В этом разделе не хватает ссылок на источники информации.
Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 11 мая 2011.
С самого создания экспериментальной психологии ведутся дискуссии о применимости такого метода исследования, как эксперимент, в психологии. Существует две полярных точки зрения:
в психологии применение эксперимента принципиально невозможно и недопустимо;
психология как наука без эксперимента несостоятельна.
Первая точка зрения о невозможности применения эксперимента опирается на следующие положения:
Предмет исследования в психологии слишком сложен.
Предмет исследования в психологии слишком непостоянен, что приводит к невозможности соблюдать принцип верификации.
В психологическом эксперименте неминуемо субъектсубъектное взаимодействие (испытуемыйэкспериментатор), что нарушает научную чистоту результатов.
Индивидуальная психика абсолютно уникальна, что лишает смысла психологическое измерение и эксперимент (невозможно обобщить полученные данные на всех индивидов).
Психика обладает внутренним свойством спонтанности, что затрудняет её предсказуемость.
И др.
Противниками экспериментальных методов выступают многие приверженцы герменевтического подхода в психологии, основанного на методе понимания В. Дильтея.
Сторонники второй точки зрения, обосновывающей целесообразность введения эксперимента в науку, утверждают, что эксперимент позволяет обнаружить принцип, лежащий в основе какого-либо явления. Эксперимент рассматривается как попытка лабораторного воссоздания упрощённой реальности, в которой её важные характеристики можно моделировать и контролировать. Цель эксперимента оценить теоретические принципы, лежащие в основе психологического явления.
Существует также точка зрения, которую можно воспринимать, как компромисс между двумя выше упомянутыми, идея об уровнях психической организации[1]. Согласно ей, есть шесть уровней психической регуляции (0 физиологический уровень, 1 психофизиологический уровень, 2 уровень сенсорно-перцептивных процессов, 3 интегративный уровень психики, 4 уровень личности, 5 уровень индивидуальности). Мощность естественно-научного метода имеет самое высокое значение при рассмотрении физиологических процессов и постепенно падает, стремясь к нулю на уровне индивидуальности. Соответственно, мощность герменевтического метода повышается, от нулевого значения на физиологическом уровне, до своего максимального значения на уровне индивидуальности. На диаграмме это отображается следующим образом:
Diagramma.jpg
Задачи исследований в психологии[править править исходный текст]

Четыре общие взаимосвязанные задачи, стоящие перед научным исследованием: описать поведение, спрогнозировать поведение, объяснить поведение, управлять поведением.
Описание поведения[править править исходный текст]
Выявление регулярных последовательностей событий, включая стимулы или внешние факторы и ответные реакции или поведение. Составление ясных и точных описаний первый шаг в любых научных изысканиях, без которого невозможно предсказание и объяснение поведения.
Прогнозирование поведения[править править исходный текст]
Обнаружение законов поведения (наличия постоянных и предсказуемых взаимосвязей между переменными) должно привести к осуществлению прогнозирования с той или иной степенью вероятности.
Объяснение поведения[править править исходный текст]
Нахождение причин возникновения рассматриваемого поведения. Процесс установления причинно-следственных связей сложен и включает многие аспекты.
Управление поведением[править править исходный текст]
Применение на практике законов поведения, открытых в ходе психологических исследований.
Этические проблемы психологических исследований[править править исходный текст]

При работе с испытуемым необходимо соблюдать этику психологических исследований. В большинстве случаев нужно:
Получить согласие потенциального испытуемого, объяснив ему цель и задачи исследования, его роль в эксперименте в той мере, чтобы он был в состоянии принять ответственное решение о своём участии.
Защитить испытуемого от вреда и дискомфорта.
Позаботиться о конфиденциальности информации об испытуемых.
Полностью объяснить смысл и результаты исследования после окончания работы.
При работе с животными:
Нельзя наносить животному вред и причинять страдания, если это не вызвано задачами исследования, определёнными утверждённой программой.
Необходимо обеспечить достаточно комфортабельные условия содержания.

Чтв 03 Окт 2013 08:47:46
>>55712090
Примечания[править править исходный текст]

Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М.: ИП РАН, 1993. С.88-95.
Список литературы[править править исходный текст]

Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. М.: Изд-во Проспект, 2005. ISBN 5-98032-770-3
Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. 3-е изд. СПб.: Питер, 2004. ISBN 5-94723-290-1
Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. Теория и методы. -М.: Аспект-Пресс, 2005. ISBN 5-7567-0373-X
Мартин Д. Психологические эксперименты. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. ISBN 5-93878-136-1
Серебреников В. С., Экспериментальная психология // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). СПб., 18901907.
Солсо Р. Л., Джонсон Х. Х., Бил М. К. Экспериментальная психология: практический курс. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
См. также[править править исходный текст]

Эксперимент Милгрэма
Закон Вебера Фехнера
Закон Йеркса Додсона
Проблема второкурсников
Классификации методов исследования в психологии
Методы исследования понятий
Ссылки[править править исходный текст]

Выписка из образовательного стандарта по дисциплине [Экспериментальная психологияk
Journal of Experimental Psychology: Applied
Journal of Experimental Psychology: General
Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance
Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition
Вопросы психологии и психиатрии
Журнал [Экспериментальная психологияk
Теоретическая и экспериментальная психология
Психологический словарь.
Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 30
American Psychological Association. Ethics Office: Ethics Information
Обсуждение проекта этического кодекса Российского психологического общества

Чтв 03 Окт 2013 08:47:58
>>55712094
Гендерная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 1 ноября 2012; проверки требуют 6 правок.
Гендерная психология раздел дифференциальной психологии, в котором изучаются закономерности поведения человека в обществе, определённые его биологическим полом, социальным полом (гендером) и их соотношением. В гендерных исследованиях социальной психологии изучаются такие феномены, как: социализация, предрассудки, дискриминация, социальное восприятие и самовосприятие, самоуважение, возникновение социальных норм и ролей.
В гендерной психологии можно выделить несколько основных направлений:
Психология сравнения мужчин и женщин. Данное направление заключается в изучении специфических особенностей мужчин и женщин, в установлении своеобразия полов.
Психология женщины изучение особенностей психического состояния женщины, связанных с женской физиологией, которых нет у мужчин.
Психология мужчины изучение особенностей психического состояния мужчины, связанных с мужской физиологией, которых нет у женщин.
Гендерная социализация изучение формирования гендерной идентичности и освоении гендерных ролей.
Психология гендерных отношений рассмотрение взаимоотношений как между полами, так и внутри одного пола.
Гендерная психология лидерства изучение различий между мужчинами-лидерами и женщинами-лидерами, а также отношений доминации-подчинения.
Гендерные исследования в спорте[править править исходный текст]

Автором активно разрабатывающим вопросы гендерной психологии в спорте является Федак, Григорий Богданович. Федак Г. Б. ативно рассматривает вопросы гендера и пола, как с точки зрения влияния половой и гендерной принадлежности на спортивный результат, так и на субъективное ощущение состояния одиночества в зависимости от пола и гендерной принадлежности человека.
Литература[править править исходный текст]

Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 320 с.
Ссылки[править править исходный текст]

Сайт X-гендер.net Интернациональный научно-популярный ресурс о гендерных исследованиях: социология, психология, физиология пола
Гендерные отличия статья, в которой рассмотрена природа психологических качеств личности, различающихся у мужчин и женщин.

Чтв 03 Окт 2013 08:48:53
>>55712088
Спасибо дабл, на днях как раз начал.

Чтв 03 Окт 2013 08:53:18
>>55712094
Гендерная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 1 ноября 2012; проверки требуют 6 правок.
Гендерная психология раздел дифференциальной психологии, в котором изучаются закономерности поведения человека в обществе, определённые его биологическим полом, социальным полом (гендером) и их соотношением. В гендерных исследованиях социальной психологии изучаются такие феномены, как: социализация, предрассудки, дискриминация, социальное восприятие и самовосприятие, самоуважение, возникновение социальных норм и ролей.
В гендерной психологии можно выделить несколько основных направлений:
Психология сравнения мужчин и женщин. Данное направление заключается в изучении специфических особенностей мужчин и женщин, в установлении своеобразия полов.
Психология женщины изучение особенностей психического состояния женщины, связанных с женской физиологией, которых нет у мужчин.
Психология мужчины изучение особенностей психического состояния мужчины, связанных с мужской физиологией, которых нет у женщин.
Гендерная социализация изучение формирования гендерной идентичности и освоении гендерных ролей.
Психология гендерных отношений рассмотрение взаимоотношений как между полами, так и внутри одного пола.
Гендерная психология лидерства изучение различий между мужчинами-лидерами и женщинами-лидерами, а также отношений доминации-подчинения.
Гендерные исследования в спорте[править править исходный текст]

Автором активно разрабатывающим вопросы гендерной психологии в спорте является Федак, Григорий Богданович. Федак Г. Б. ативно рассматривает вопросы гендера и пола, как с точки зрения влияния половой и гендерной принадлежности на спортивный результат, так и на субъективное ощущение состояния одиночества в зависимости от пола и гендерной принадлежности человека.
Литература[править править исходный текст]

Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 320 с.
Ссылки[править править исходный текст]

Сайт X-гендер.net Интернациональный научно-популярный ресурс о гендерных исследованиях: социология, психология, физиология пола
Гендерные отличия статья, в которой рассмотрена природа психологических качеств личности, различающихся у мужчин и женщин.

Чтв 03 Окт 2013 08:53:35
>>55712179
Инженерная психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии
Question book-4.svg
В этой статье не хватает ссылок на источники информации.
Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 31 августа 2013.
Инжене±рная психоло±гия отрасль психологии, исследующая процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной[источник?]. Она возникла и развивалась в условиях научно-технической революции, преобразовавшей психологическую структуру производственного труда. Важнейшими составляющими его стали процессы восприятия и переработки оперативной информации, принятия решений в условиях ограниченного времени, роста цены ошибочных действий, компьютеризации всех звеньев производства и управления, распространения мобильной связи.
Содержание [убрать]
1 Основные направления инженерной психологии
2 См. также
3 Литература
4 Ссылки
Основные направления инженерной психологии[править править исходный текст]

Анализ задач человека в системах управления, распределения функций между человеком и автоматическими системами, в том числе с искусственным интеллектом.
Инженерно-психологическое проектирование
Исследование совместной деятельности операторов, процессов общения и информационного взаимодействия между ними.
Анализ психологической структуры деятельности операторов.
Исследование факторов, влияющих на эффективность, качество, точность, скорость, надежность действий операторов.
Исследование процессов приема человеком информации, изучение сенсорных [входовk человека.
Исследование формирования команд выполнения управляющих действий человеком, характеристик речевого и моторного [выходаk.
Анализ процессов переработки информации человеком, ее хранения и принятия решений, психологических механизмов регуляции деятельности операторов.
Разработка методов психодиагностики, профессиональной ориентации и отбора специалистов операторского профиля.
Разработка методов защиты операторов от эмоционального выгорания.
Анализ и оптимизация процессов обучения операторов.
Использование результатов исследований для проектирования и эксплуатации человеко-машинных (человеко-информационных) систем.
В процессе развития инженерной психологии произошел переход от изучения отдельных элементов деятельности к изучению трудовой деятельности в целом, от рассмотрения оператора как простого звена системы управления к рассмотрению его как сложной высокоорганизованной системы, от машиноцентрического подхода к антропоцентрическому.
См. также[править править исходный текст]

Профессиограмма
Эргономика
Литература[править править исходный текст]

Основы инженерной психологии. Учебник для техн. ВУЗов / Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986.
Пископпель А. А., Вучетич Г. Г., Сергиенко С. К., Щедровицкий Л. П. Инженерная психология (дисциплинарная организация и концептуальный строй). М, 1994.
Пископпель А. А. и Щедровицкий Л. П. Инженерная психология и эргономика (1958-1991). Справочник-Обзор , М., 1996.
Основы инженерной психологии: Учебник для студентов ВУЗов / Под ред. Б. А. Душкова. Екатеринбург: Академический Проект, 2002.
Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2005.
Сергеев С. Ф. Инженерная психология и эргономика. М.: НИИ школьных технологий, 2008.
A. Chapanis, Engineering Psychology, [Annual rev. of Psychologyk, 1963.
Engineering Psychology and Human Performance by Christophen D. Wickens, Justin G. Hollands. 1999.
Introduction to Human Factors Engineering by Cristopher D. Wickens et al. 2003.
Ссылки[править править исходный текст]

Публикации по теме [Психология труда и инженерная психологияk на портале [Флогистонk
Wiki letter w.svg
Для улучшения этой статьи желательно?:
Проставив сноски, внести более точные указания на источники.
Проверить достоверность указанной в статье информации.
Дополнить статью (статья слишком короткая либо содержит лишь словарное определение).

Чтв 03 Окт 2013 08:53:48
>>55712186
Клиническая психология
[править править исходный текст]Материал из Википедии свободной энциклопедии


Клинические психологи могут работать индивидуально со взрослыми или детьми, с семейными парами и целыми семьями, а также с группами, как показано на иллюстрации.
Клини±ческая психоло±гия (в устаревающей терминологии, медици±нская психоло±гия[1]) раздел психологии (на стыке с психиатрией), изучающий психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями. Сфера клинической психологии включает в себя диагностику психического здоровья, организацию и проведение научных исследований для понимания психофизиологических проблем и разработку, проведение и оценку психологической коррекции (психотерапия). Психотерапевтические методы клинической психологии: консультирование, индивидуальная психотерапия, семейная психотерапия, семейное консультирование и различные формы поддержки людей, испытывающих психологические проблемы, связанные с нарушениями физического здоровья.
Содержание [убрать]
1 Предмет клинической психологии
2 История появления и определение
3 История клинической психологии в России
4 Разделы клинической психологии
4.1 Патопсихология и клиническая психопатология
4.2 Нейропсихология
4.3 Психосоматика
4.4 Психологическая коррекция и психотерапия
5 Клиническая психология и психиатрия
6 Методы клинической психологии
7 Психотерапия
8 Проблема психической нормы и патологии
9 См. также
10 Примечания
11 Ссылки
Предмет клинической психологии[править править исходный текст]

Клиническая психология специальность широкого профиля, имеющая межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению. Работа клинического психолога направлена на повышение психологических ресурсов и адаптационных возможностей человека, гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию.[2]
В России долгое время был принят термин [медицинская психологияk, определяющий ту же сферу деятельности. В 1990-е, в рамках приведения российской образовательной программы к международным стандартам, в России была введена специальность [клиническая психологияk. В отличие от России, в которой медицинская психология и клиническая психология фактически зачастую представляют собой одну и ту же область психологии, в международной практике медицинская психология обозначает, как правило, узкую сферу психологии взаимоотношений врача или терапевта и пациента и ряда других узкоспецифических вопросов, в то время, как клиническая психология это целостная научная и практическая психологическая дисциплина.[2]
Предмет клинической психологии как научно-практической дисциплины:
Психические проявления различных расстройств.
Роль психики в возникновении, течении и предупреждении расстройств.
Влияние различных расстройств на психику.
Нарушения развития психики.
Разработка принципов и методов исследования в клинике.
Психотерапия, проведение и разработка методов.
Создание психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях.
Клинические психологи занимаются исследованием общепсихологических проблем, а также проблемы определения нормы и патологии, определением соотношения социального и биологического в человеке и роли сознательного и бессознательного, а также решением проблем развития и распада психики.
История появления и определение[править править исходный текст]

Лайтнер Уитмер
Лайтнер Уитмер
Lightner Witmer
WitmerYoung.jpg
Известен как:
отец современной клинической психологии
Лайтнер Уитмер на Викискладе
Термин [клиническая психологияk был введён американским психологом Лайтнером Уитмером (18671956), узко определявшим его как изучение индивидов путём наблюдения или эксперимента с намерением произвести изменение.[3] Согласно современному определению Американской психологической ассоциации:
Область клинической психологии интегрирует науку, теорию и практику с целью понять, предсказать и облегчить дезадаптацию, инвалидность и дискомфорт, равно как и способствовать адаптации, приспособляемости и личностному развитию. Клиническая психология концентрируется на интеллектуальных, эмоциональных, биологических, психологических, социальных и поведенческих аспектах функционирования человека в течение жизни, в различных культурах и на всех социоэкономических уровнях.[4]
История клинической психологии в России[править править исходный текст]

Предпосылки возникновения клинической психологии были заложены психологическими исследованиями французских и русских психиатров конца XIX века. Во Франции эмпирическими исследованиями психологической тематики занимались Р. Рибо, И. Тэн, Ж.-М. Шарко, П. Жане. В России патопсихологические исследования вели С. С. Корсаков, И. А. Сикорский, В. М. Бехтерев, В. Х. Кандинский и другие психиатры. Первая психологическая лаборатория в нашей стране была основана В. М. Бехтеревым в 1885 г. при психиатрической клинике Казанского университета. В XX веке многочисленные исследования были проведены на базе Психоневрологического института им. Бехтерева.
Большую роль в становлении клинической психологии как науки сыграли идеи Л. С. Выготского, которые были в дальнейшем развиты в общей психологии его учениками и сотрудниками А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурия, П. Я. Гальпериным, и другими. Развитию клинической психологии в России серьёзно способствовали такие выдающиеся отечественные деятели науки как В. П. Осипов, Г. Н. Вырубов, И. П. Павлов, В. Н. Мясищев. Значительный научный и организационный вклад в развитие клинической психологии в России в последние годы внёс ученик Мясищева Б. Д. Карвасарский.
Разделы клинической психологии[править править исходный текст]

Разделы клинической психологии в себя включают:
психология больных людей;
психология лечебного взаимодействия;
норма и патология психической деятельности;
психология девиантного поведения;
психосоматика, то есть проблемы связанные с соматическими расстройствами;
неврозология или причины возникновения и протекания неврозов.

Чтв 03 Окт 2013 08:57:24
ПОЙМИ, ТАНЦОР, ЧТО ТЫ ОШИБКА СОЦИУМА И НАХУЙ НЕ НУЖЕН, И ВЫПИЛИВАЙ К ХУЯМ ЛЮДЕЙ, РАЗ СИЛА ЕСТЬ. ГОДНОГО МАНЬЯКА ДАВНО НЕ БЫЛО.

Чтв 03 Окт 2013 08:59:12
>>55712252
Где лулз?

Чтв 03 Окт 2013 08:59:57
>>55711671
Яебал этот спортбалет на льду нихуя это не спорт, сколь сложным бы ни было это действо. Не повезло тебе.

Чтв 03 Окт 2013 09:01:59
>>55712297
оп того же мнения.

Чтв 03 Окт 2013 09:03:16
ОП, а что за спорт у тебя? Просто интересно.

Чтв 03 Окт 2013 09:08:17
>>55712352
Тред не отвечай, сразу читай.

Чтв 03 Окт 2013 09:13:33
>>55712417
Спасибо, мне даже и скинуть нечего.
Хотя вот, музыка из моего дества, которую ты мне оче напомнил.
В детстве не было музыки, но была приставка на ней слушал саундтреки, лол.
Нашел оркестровую, потому что вангую лопнут уши от консольной версии

Чтв 03 Окт 2013 09:17:36
Кстати, аноны, я тут в первый раз в жизни слезу пустил за пару лет. Спасибо вам за доброту. Мне очень приятно.

Чтв 03 Окт 2013 09:18:48
>>55712352
кикбоксинг

Чтв 03 Окт 2013 09:19:28
>>55712593
>первый раз в жизни
>за пару лет
да ты же поехавший!

Чтв 03 Окт 2013 09:20:36
>>55712618
Хотел написать впервые, извини, лол.

Чтв 03 Окт 2013 09:30:30
В общем, спасибо за участие в треде тем кто учавствовал. Я думаю он уже уплыл, но я еще тут.

ОП теперь умеет плакат.

Чтв 03 Окт 2013 09:52:59
>>55712812
А я тоже тут. И тред подниму немного.

Чтв 03 Окт 2013 09:58:41
Ну, кажется, ОП ушел спать.
Последний бамп.

Чтв 03 Окт 2013 10:07:23
>>55713211
А вот я наконец лягу спать. Спокойного дня. Пост с сагой чтобы не поднимать тред.

Чтв 03 Окт 2013 10:13:54
>>55713542
Добра!
Сообщения нормально не отправляются почему-то.

Чтв 03 Окт 2013 10:42:49
ОП, а ты катался один или в паре с тяночкой?

Чтв 03 Окт 2013 10:52:02
>>55709662
> График был следующий - с понедельника по субботу 2
тренировки в день и одна тренировка в воскресенье. Грубо говоря каждая по 4 часа, итого 8 часов на тренировки в день, плюс нагружали школой.
Лол, тебя нагружали похлеще профессиональных спортсменов. Наверное хотели из тебя звезду спорта выковать.
>В лет 13-14 меня директор СДЮШОРа заставил написать "клятву" в том, что я стану олимпийским чемпионом,
Ох, лол, я угадал. Дальше что-то лень читать, чемпион.

Чтв 03 Окт 2013 10:59:37
>>55709662
Ну и хули ты олимпийским чемпионом то не стал, 16 лет впустую, все угробил блядь.

Чтв 03 Окт 2013 11:03:37
>>55712812
Хули ты разнылся как петух?


← К списку тредов